秋新人教版小学数学一年级上册全册教案1

课题两数中间间隔问题教学内容教材第79页例6的内容。，完成“做一做”及练习十八第5、6题。教学目标1、通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。4、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的知识，体会学数学的乐趣。教学重难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题；解决问题方法的多样性和优化策略。教学过程一、复习旧知，引入课题按顺序填数（视机讲解“之间”，注意引导学生观察每两个数之间填了几个数。）（夸讲学生真棒，激发孩子的学习欲望）提问同学们上体育课时表现的好吗好那你们站排站的棒不棒啊（棒）其实啊，你们站排的时候就在运用好多的数学知识解决问题，那你们想不想和老师一起来研究一下排队中的学问呢（想）板书课题两数中间间隔问题二、在活动中探索排队的问题教学例61、探索情境图，交流数学信息（出示主题情境图）。（1）认真观察情境图，（师提示小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，他们中间的人被树给遮挡住了，请问他们之间有几人）看一看你发现了什么（2）同桌交流一下图上的小朋友在干什么从图上你知道了哪些有用的数学信息小丽排第几小宇排第几要解决的问题是什么你有办法解决吗同桌互相说一说。（引导学生发现数学信息小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，求他们之间有几人学生讨论说出可以通过列算式、数数和画图来解决这个问题。）2、动手操作，合作交流。（1）独立操作以同桌为小组，“”代表小丽，“”代表小宇，其他同学用“”表示，动手排一排。（2）小组交流怎样排的（3）小组汇报操作过程和结果。学生可能汇报小丽和小宇之间有4个“”，也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。师大家同意吗还有别的方法来解决这个问题吗学生可能说出方法一直接数数，11、12、13、14总共是4个数。师提问请问用数数的方法时，重点是要注意什么师引导学生明确数的时候不能数错，不能数10和15这两个数。师强调为什么不能数10和15引导学生说出因为10和15A指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，不包括小丽和小宇，所以不能数10和15（4）讲解用列算式解决的方法。师同学们真棒不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。学生在小组内讨论得出15105这个算式不对，应该列式为151014。师进一步提问为什么要减1呢减10又是什么意思呢小组说一说为什么要减1减10又是什么意思呢师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。（结合画图或摆学具，学生很容易明白10是哪一部分，1是哪是一部分，为什么减去）三、反馈练习，巩固新知（1）12个同学排成一队，从前往后数，小丽是第9个，小刚是第6个，他们俩中间有几个同学（找12个同学表示题意，引导生用自己喜欢的方法去完成本题。）（2）教材79页“做一做”（生选择自己喜欢的方法独立完成，指名汇报，集体评议。）四、拓展训练1、练习十八第5题。（生同桌小组选择恰当的方法完成后，举手汇报。师需强调在星期一的基础上加上推迟的3天。）2、练习十八第6题。（生独立思考选择自己擅长的方法完成后，同桌交流，再汇报。师需强调10页和14页也是今天读的，要算在内。）五、课堂小结说一说本节课我们有什么收获（引导学生在遇到类似问题时，选择自己喜欢并且擅长的方法解决问题。）板书设计两数中间间隔问题方法一11、12、13、14方法二第10第15方法三151014数学乐园教学目标借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学重点引导学生在玩中学，在玩中思考。教学难点复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教具准备210数字卡，3个信箱。教学过程一、引入课题师今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗板书数学乐园二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2说明游戏规则。按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，前后四人一组开始游戏男女竞赛开始玩游戏。拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三活动总结问这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏师通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。四补充游戏师请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几8问几和几组成8还有什么不同的组成方法吗按顺序想一想几和几组成8一共有几种师现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、送信游戏1出示3个信箱，让学生仔细观察。师这是什么信箱上都写着什么号码3、7、9。师每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。2老师检查信箱中的等式正确情况。师黑板上找不到信箱的几个算式怎么办师我们还可以做哪几号信箱1、2、4、5、6、8、10回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。4、基数、序数1按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。师从第1位开始，前面4位同学站起来。师从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。师从第1位开始，同学在第几位全班齐答师从第L位开始，到同学为止都站起来，共有几个人全班齐答28个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如前2位、前5位、第4位、第5位等。5、比大小。两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。汇报每队投入的个数情况。找几队说一说谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。第七单元认识钟表教学内容教科书P84页内容。教学目标1、使学生学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教具准备有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。教学重难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学过程一、导入新课1用录音机放闹钟的声音。2教师这是什么声音3出示教科书第84页上的学生起床图，提问这位同学在做什么呢（在起床）你们早晨都在什么时间起床（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗二、教学新课1初步认识钟面。教师请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么教师这两根针有什么特点教师同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2认识整时。现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论这是什么这钟表示法有什么特点学生说完后教师略做小结用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。三、巩固练习1让学生独立做第85页的练习题。2做练习十九的第13题。板书设计认识整时练习课教学目标1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2、培养学生观察和动手能力。教学重难点知道整时的两种表示方法。教学过程一、复习1、拨钟游戏教师拨钟，学生说时间，问怎么认教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问怎么拨2、表示时间教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。二、创设情景，指导练习1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢你能看图编一个故事吗（独立观察同位交流全班汇报）2、练习十九章5题你会认时间了，小东认得对不对呢如果不对，请改正。3、照样子说一说，练习十九章6题与我们认识的整时有什么不同把下一行的钟，照样子说一说。4、练习十九章8题最后一个钟的时针应指向，分针应指向。三、总结本单元结束了，你想说些什么四、练习板书设计第八单元20以内的进位加法第一课时9加几教学内容教科书P8889页的内容。教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备13根小棒。教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。小组讨论，交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。点数出结果。从9接着数。从4接着数。推算出结果。10加4等于14，9比LO少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。操作左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢指名演示（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少）问在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人”5、引导学生观察画面，问你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。引出课题三、反馈练习1、练习二十第L题。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。板书设计9加几主题图9413第二课时9加几的巩固练习教学内容教科书P8889页的内容。练习目标1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。练习重点能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。练习难点初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教具准备口算卡片。练习过程一、基本训练。1、口算，并说说两题之间有什么关系9159149189695992、指名说说“96”、“95”、“99”这三题计算时怎样想3、出示口算卡片。1开火车口算929691092759910595969498902指名口算45363292494310L52793做游戏找朋友。（教师把9加几的算式卡片和1018的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“92”走上讲台说“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说“你的朋友在这里。”大家齐读921I）二、指导练习1、练习二十第5题。2、练习二十第4题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。师今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。板书设计9加几第三课时8、7、6加几教学内容教科书P9192页的内容教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重难点能正确熟练地口算8、7、6加几。使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息你能提出什么数学问题呢这时一共有多少个小朋友请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢学生回答，教师板书8十5。师8十5应该怎样计算呢请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3、师边板书边小结同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问其他小组还有不同的计算方法吗4、师刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、师同学们刚才都是把8、7、6分别凑成L0，然后用LO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。教师板书课题6、师同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多三、巩固练习完成教科书“做一做”。第1、2、3题。四、课堂练习。1、练习二十一第1题。2、92页做一做板书设计8、7、6加几85138917841276136511第四课时8、7、6加几的巩固练习练习目标1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。练习重点巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。练习难点培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。练习过程一、复习。1、口算。6十81087十54十68十89十96十96十77十87十88十58十92、听算。6十97十79十87十68十76十57十56十49十6二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。板书设计8、7、6加几第五课时5、4、3、2加几教学内容教科书P95页的内容。教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学过程一、复习导入1、口算。9十59十38十58十39十49十28十47十56十58十62、8十9让学生口算并说思考过程。师同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。板书5、4、3、2加几二、合作学习，探究新知1、出示5十7，同桌合作学习。问5十7等于多少怎样计算呢学生独立试做5十7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。师同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。学生分析每道题的算法，把得数写在书上。汇报不同的算法，师板书。讨论在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些师提示120以内是指得数从11到20。师提示2进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习1、先说得数，再说算式。练习二十二第L题每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。练习二十二第3题时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四、课堂小结板书设计5、4、3、2加几5712581348123912第六课时5、4、3、2加几的练习课教学目标1提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。2通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学过程基本练习1、看卡片开火车。9485766687956775795684392、说说你是怎样计算84、95、78的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）571074813359109293847493958指导练习先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）学生说一说，怎样算得比较快指导学生书写算式。师怎样写不漏掉也不重复为什么出示练习。在里填上“”“”或“”。841379167612571465123811学生独立完成，集体订正。说一说你是怎样做的引导学生完成P96页第2题。学生看表格，弄清题目的意思。分组讨论，并派代表说一说。学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。学生自主完成P96页第3、4、5题。数学游戏找朋友让学生出示数字卡片。05793681042从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。游戏规则得数是10的两个数是好朋友。得数是12的两个数是好朋友。哪两张卡片上的数相加等于15游戏方式小组中进行。每个小组评出两位优胜学生。板书设计第七课时用数学（一）教学内容教科书P95页的内容。教学目标1培养学生的应用意识和解决问题的能力。2使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3感受数学在日常工作中作用。教学重点引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点培养学生用数学的能力。教学过程创设情境，激发兴趣一、导入一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了谁能给大家介绍一下画面的内容教师提出问题一共有多少人二、学一学要求一共有多少人，该怎样解决这个问题学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。汇报小组派代表发言，教师板书。学生评一评哪种解决问题的方法好，为什么三、P97页“做一做”1学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书一共有多少只天鹅说说为什么用加法计算2完成P99页第1题。学生观察画面，说一说图意。独立填写算式，教师板书8614（人）教师引导学生从另一个角度思考还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。学生评价这两种解法，说一说体会或感受。四、练一练1P100页第5题2P100页第6题五、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获还有什么问题板书设计第八课时用数学（二）教学内容教科书P98页的内容。教学目标1培养学生的应用意识和解决问题的能力。2使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3感受数学在日常生活中的作用。教学重难点在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教学过程一、创设游戏、情境引入1、师生谈话师今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师谁知道盒子里有多少块橡皮吗教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗能说出理由吗3、师边小结边演示要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）今天我们就来解决这类实际问题。（板书求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃为什么小组讨论交流。2、说一说，算一算。（1）提问小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子（板书树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题（板书树上原来有多少个桃）树上原来有多少个桃，该怎么算为什么这样算小组讨论交流。（2）讨论后明确树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书7512或5712）问7表示什么5表示什么12呢3、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗4、小结今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。三、巩固练习，联系生活。1、完成P98页的“做一做”。问你能看图说出题目中的两个已知条件吗你是怎么找到的题目要我们解决什么问题你会列式计算吗2、P100页第8题。学生自己看