2014高考语文 基础复习攻略解读 语病分析

2014高考语文基础复习攻略解读语病分析一、弄清楚考试大纲规定病句的类型（一）语序不当1状语语序不当。每个青年将来都希望自己成为祖国的建设者。（“将来”应放在“自己”的后面。）定语与中心语语序不当。一阵急促的哨声打破了宁静的校园。（“宁静的校园”应为“校园的宁静”。）定语与状语语序不当。1词语性的，这类题一般都是2个词语意思重复，比如我非常特别的喜欢她。非常就是特别，重复2成分残缺，缺少主语或其他成分，这类题判断方法就是先把句子的主谓宾找到，看看缺不缺，然后再看其他的成分，如果句子很长，很乱，把主谓宾一确定，句子就很明了了。3还有就是句式杂糅，把个句子揉在一起说了。这类题和成分残缺一样，把主谓宾以找到，就很看出句子结构是乱的。4还有就是主语和动词不一致，一般都是把物体当作主语，后面接个动词。很显然的，物体是没法做出动作的，判断方法还是一样，找主干，主谓宾。这个方法基本能解决所有的病句问题，你试试。他动听地唱出骄傲的歌声。（“动听”与“骄傲”互换。）多项定语语序不当。尧、舜是夏朝以前传说中的古代帝王。（“传说中的”置“夏朝以前”。）多项状语语序不当。他很愚蠢地而且不聪明地发问。（“愚蠢”与“不聪明”对调。）（二）搭配不当1主语和谓语搭配不当现在，随地吐痰的现象比过去进步了。（“进步”改为“减少”）2动词和它的宾语搭配不当同学们都发扬了虚心学习的态度。（“发扬了”改为“表现出”）3定语与中心语搭配不当我们国家有（优裕的）自然资源。（“优裕”改为“丰富”）4状语与中心语搭配不当观众的心都在热烈地跳动。（“热烈”改为“剧烈”）5补语与中心语搭配不当她把衣服熨得服服帖帖。（“服服帖帖”改为“平平整整”）（三）成分残缺或赘余1主语残缺滥用介词造成主语残缺通过教育，使他提高了认识。（删去“使”）滥用省略，造成主语不明他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，因此安排他担任了县长的职务。（在“因此”前补上主语“上级领导”）2谓语残缺那一排排矫健挺拔的大白杨，一垛垛刚收割的玉米和高粱堆得像小山。（前一句说了主语，还没有说谓语，却又另起了个头，因此造成谓语残缺，在“大白杨”后补上谓语“矫健挺拔”）3宾语中心语残缺学校向毕业班提出了加强自学，独立钻研。（在末尾加“的号召”，补上定语）4缺定语当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数量很大。（在“相当”后加定语“长的”）5缺状语听说战士们要来，王大娘早就把炕烧得热乎乎的。（在“要来”前加状语“很快”）4赘余厂长向我们详细讲解了生产啤酒的全部生产过程。（字面上的重复，两个“生产”删去一个）（四）结构混乱她那满脸的皱纹特别深，把本来很大的一双眼睛也被皱纹挤小了。（两种不同的句式，“把”字句与“被”字句混糅在一起，删去“把”或者“被皱纹”）（五）不合逻辑1不合事理有些不正之风，我们要坚决抵制。（删去“有些”。）2自相矛盾去年美国福布斯杂志把排为国内第二首富。（“第二”与“首”矛盾。）3范围不清这里出售萝卜、白菜、番茄、黄瓜和蔬菜。（种概念和属概念重复，将“和”换成“等”）4主从倒置在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我”接触报纸，而不是报纸接触“我”）5否定不当一句话里如果用二个否定词，就含有肯定的意思。比如，“未尝不可”的意思是“可以”，“无孔不入”的意思是“有孔皆入”。如果连用三个否定词，就又变成了否定。如我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望非常渺茫。（三个否定词“不、否认、没有”连用表否定。这是因为前面两个否定表肯定，它肯定的是后面一个否定，也就是说，它肯定了这首诗没有透露出希望。与句子原意正好相反。删去“并不”或者“没有”即可）6一面对两面做好生产救灾工作，取决于干部能否深入群众之中。（“做好”是一面性的，“能否”是两面性的，“能否”改为“能够”）（六）表意不明所谓表意不明是说一个句子不能明确地表达出一个完整的意思,也就是一个句子有多种意思，使人产生误解。1代词指代不明有人有一种毛病，总以为我的意见对。（“我”是指“有人”还是指叙述者）2省略不明张喜乐是我们班的大活宝，他的笑话几天几夜都说不完。（A他闹的笑话；B他讲的笑话）3多义词词义不明在山上我们看到了杜鹃。（A杜鹃鸟；B杜鹃花）4停顿不明我说过五月初一定去看你。（是在“初”后停顿还是在“一”后停顿）5定语修饰对象不明局长嘱咐几个学校的领导，工作一定要有起色。（A几位学校的领导；B几所学校的领导。）6兼类词词性不明这件事是他瞒着总经理和副总经理干的。（“和”既可作连词，也可作介词。A他瞒着总经理和副总经理这两人干的；B他瞒着总经理，和副总经理一起干的。）（七）表数不确切这也是表义不明的一种。有下列四种情况1确数与概数混用。如来稿一般不超过三千字左右。（“不超过”后面应接确数，“左右”为概数。删去“左右”。）2差数与总数不分。如去年产值一千万，今年增加到百分之五十。（“增加到”改为“增加了”。）“增加了”与“降低了”分别指增加的数量与降低的数量，叫差数。“增加到”与“降低到”分别指增加与降低后所达到的数量，叫总数。增加了50（不带单位）增加到3（带单位）减少了50（不带单位）减少到1（带单位）3倍数的误用。如长途电话的资费将成倍下降。（“成倍”应改为“百分数”，如“百分之五十”。增长用倍数或百分数，减少只能用百分数。）4“以上”或“以下”不明确。“以上”和“以下”都是方位词，常用在数量短语之后表示界限范围，使用时要注意概念表达准确。如地板条两米以上每平方米150元，两米以下每平方米75元。“两米以上”和“两米以下”都包含两米本身，同时使用，“两米”算在“以上”还是“以下”呢为了准确，可以改为“两米以上每平方米150元，不满两米的每平方米75元。”回答人的补充201004012244二、掌握辨析方法1熟悉类型熟悉病句的类型可以帮助我们寻找病因。在做题时，如果一时看不出毛病，千万不要焦急，可依次从语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑等角度逐一思考分析，总能发现问题。2语感审读法调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，也就是与习惯说法是否别扭。如果别扭就再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如在民族危急关头，只有人民才能担当起拯救民族危亡的命运。多读几遍可以发现“命运”是“拯救”的宾语，不是“担当”的宾语，“担当”缺宾语，可在句末加上“的重任”。3主干枝叶梳理法运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定、状、补）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查枝叶，看修饰成分与中心语之间是否有毛病。这种方法是最常用、最有效的方法。例如该厂以技术进步为动力，不断致力于新技术、新工艺、新产品、新材料的研制和开发。先紧缩为“该厂致力于研制和开发”，发现主干没问题。再看“状中”搭配是否恰当，“以技术进步为动力”“不断”这两个状语修饰中心语“研制和开发”也没有问题。再看“定中”搭配是否恰当，“新技术、新工艺、新产品、新材料”这四个定语不能都和中心语“研制和开发”相搭配，“新技术、新工艺”只能和“研究发明”相搭配。毛病终于找到了。该句的语病虽然比较隐蔽，但是运用“主干枝叶梳理法”一步步分析下去，还是可以发现的。应用这种方法应注意三点必须保持原句的基本格式不变，主谓宾不能删去。否定词不能删去，否则会改变句子原意。例如这本书不是那个顾客想要的。紧缩出主干后就成了“书是要的”，与原意正好相反。4造句类比法当我们对一个句子的语法结构产生怀疑时，可以按照原来句子的格式仿造若干句子，放在一起比较，如果仿造的句子都成立，就证明语言里有这样的说法，原句是正确的；如果仿造的句子都不成立，那就表示这种格式有问题，原句不能成立。例如“我们用的是美声唱法唱的。”这句话有没有毛病，一下子不容易看出来。我们可以用类比法造几个句子我们用的是钢笔写的。我们用的是卡车运的。我们用的是凉水洗的。这三句显然不符合汉语习惯，可见原来那句有问题。正确的说法应该是“我们是用美声唱法唱的”或者“我们用的是美声唱法”。运用这种方法要注意两点仿造的句子的格式应力求与原句一致。对应的位置要词性相同，如“美声唱法”是名词，对应的“钢笔、卡车、凉水”也是名词。再就是原句里的一些关键词语要保留下来，不得加以改动，如“用的是的”不能改动。仿造的句子最好用日常生活里常说的话，因为我们对这些话最熟悉、最敏感，有没有毛病一看一听就知道。5逻辑意义分析法有的句子从语法上找不到毛病，就要从事理上来分析，这就是逻辑意义分析法。主要有以下五种角度概念的使用是否恰当，有没有从属、交叉等关系。如报纸、杂志、电视和一切出版物都报道了这事。“一切出版物”就包含“报纸、杂志”。全称判断和特称判断的运用是否恰当。如有些学生是小说家。“有些学生”是特称判断，用在这里是恰当的，如果换成全称判断“（所有的）学生是小说家”就不恰当了。有没有以偏概全的错误。如失败的人都是在顺境中成长的。生活在逆境中的人也有失败的。有没有前后矛盾。如全班同学都到了，只有小明没来。有人没来，就不能说“都到了”。回答人的补充201004012249三、巧识病句类型修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就能慧眼识语病。1、注意出现介宾短语作状语的句子。因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。（1）从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。这一句因为用了介词结构“从中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中”。介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残缺。（2）针对国际原油价格步步攀升，我国必须尽快建立国家的石油战略储备体系。介词“针对”后面有很长的宾语，结果把中心词“情况”给丢掉了，应在“攀升”后添上“的情况”。2、注意出现带长宾语的谓语动词的句子。有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。（3）随着社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。这一句子中，谓语动词“进入”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。应在句末添上“的时代”。3、注意出现否定词的反问句。肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。（4）雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢句中“否认不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意思。应删去“不”字。4、注意出现表“设法阻止”意思一类词的句子。有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。（5）为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意，后面又加上否定词“不”，结果把意思说反。应删去“不”字。5、注意出现带“否则”一类词的句子。注意“否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造语义重复的语病。（6）我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。句中“否则”和“拿不出新软件”重复，应去掉后者。6、注意出现一面对两面的句子。有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表两的词，后面却跟了“能”“否”等表一面的词；或者前面是表一面的词，后面却跟了表两面的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。（7）我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。前面有“能不能”表两面，后面与之对应的是一面，前后不一致，导致产生语病。这种类型还有一些特例，修改病句时要特别注意。（8）对故意致人死亡的罪犯，要不要处以极刑，我们的回答是肯定的。这一句虽然有“要不要”表两面的词，其实是无疑而问，只是引起注意，并无语病。（9）储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。这一句中前面有表两面的“高低”一词，后面对应的是一面，表面看前后表达不一，其实储蓄所无论吸储多还是少，都会带来国家流动资金的增长。此句并无语病。7、注意出现并列短语作成分的句子。并列短语作句子成分，要防止命题者设置搭配不当的语病。（10）今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。这一句的主语是由“消防车”和“消防官兵”这一并列短语构成，谓语是“放弃”“坚守”，这两个谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”相搭配，而不能与“消防车”搭配。此外，命题者有时也会利用并列短语设置语序不当的语病。（11）我们要善于改正并发现自己的缺点。这一句的谓语是由“改正”和“发现”这一并列短语构成，“改正”和“发现”有先后的逻辑关系，只能先“发现”，然后才能“改正”，不能先“改正”，然后再“发现”。8、注意出现判断词“是”的句子