初中美术《摄影构图基础》单元教学设计以及思维导图

摄影构图基础主题单元教学设计适用年级9所需时间8（说明课内共用6课时，每周4课时；课外用2课时）主题单元学习概述本课并非教材内容，现行聋教材早已经不符合现在教学的要求，所以近几年我都没用教材。都是根据学生的实际情况和需求对学生进行一系列的系统教学。以绘画技法为主，通过技法和写生学习带动其它。套用到学科标准，应该是属于“欣赏评述”领域和“综合探索”领域。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，“综合探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。通过“欣赏评述”领域和“综合探索”领域的学习活动，学生应该达到以下目标第一，激发参与“欣赏评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和摄影作品的形式和内容特征。第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用光圈、快门、感光度等摄影要素表达和记录自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、热爱艺术的思想，能以艺术的眼光看待周围的事物。教学中应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生的实践能力，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。这次的摄影课，主要是考虑到了9年级学生行将毕业，集中拿出一点时间来进行摄影知识的普及，目的在于让他们以后能以构图的思维去对待一张图片，学会欣赏。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能激发学生学习摄影的兴趣，学习照相机的简单操作技巧，学会用构图的眼光以相机为媒体，来表达自己的真实感受。过程与方法通过对摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力，再通过实践操作和作品的讲解，让学生通过自己的体验来表达自己对摄影的感受。情感态度与价值观拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类，尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。对应课标了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的方法，增强综合解决问题的能力。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。主题单元问题设计1你对摄影了解多少2怎么样欣赏一张摄影作品3怎样的摄影作品才算是美的作品专题划分专题一照相机的基础知识。（2课时）专题二摄影构图基础。（2课时）专题三摄影实践。（2课时）专题四摄影构图述评和欣赏。（2课时）其中，专题三作为研究性学习专题一照相机的基础知识所需课时2专题学习目标知识与技能初步了解摄影最主要的工具照相机的基本知识，了解数码相机光圈大小、快门速度、ISO感光度等因素对摄影创作意图的影响。激发学生学习摄影的兴趣，学会用构图的眼光欣赏摄影作品。过程与方法通过对摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力。情感态度与价值观知道摄影也是一门艺术，从而拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类，尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。专题问题设计关于摄影，你了解多少所需教学环境和教学资源信息化资源互联网文本及视频资源、多媒体课件常规资源相关图片资料，多款照相机及附属设备教学支撑环境多媒体设备、多媒体教室学习活动设计一、新课导入展示几款不同时代的照相机和摄影图片，问题关于摄影，你知道多少因为学生的知识水平局限性较大，而且摄影对他们来说是新生事物，所以此问题只是为了引起他们的思考，不在乎是否回答和怎么回答。现在，人们可以轻易拥有一台相机。摄影的数码化使得手机也具有了拍摄功能。图片无处不在，打开网络，铺天盖地的图片迎面而来，但有哪些能给你美的享受、生命的启迪和正义的呼唤当你随手按下快门，能否做到对你个人感受的完整表达是否说出了你想说出的心里话二、新授课程（一）欣赏感悟课件播放摄影作品，引起学生对大自然美感的认同，从而引发对摄影作品的欣赏。（二）发展探究展示各种不同的照相机，简单了解一下照相机各部件的工作原理和操作要点。1、认识照相机。2、照相机的历史。3、照相机的主要部件取景器、对焦设备、快门、快门按钮、光圈等。4、照相机的种类传统相机领域相机的种类繁多功能各异一次性相机、35MM自动照相机（傻瓜相机）、35MM直视取景照相机（旁轴相机）、35MM单镜头反光照相机（单反）、120单镜头反光照相机、双镜头反光照相机（双反）、一次成像照相机、机背取景照相机，等等。数码时代的照相机便携式微型数码相机（卡片机）、数码长焦相机、数码旁轴相机、单电相机、单镜头反光单反相机（数码单反）、中画幅相机、3D相机、防水相机，等。A胶卷单反相机，结合实物简单讲解照相机的发展，及其内部结构，包括镜头、反光板，快门、光圈等。B数码单反相机，和胶片单反接近，可换镜头。用电子感光设备代替胶卷。C卡片相机，现在使用最多的一种，方便携带，但成像质量不如单反相机，功能单一。5照相机的维护保养。（三）深入发展通过图片的对比，让学生了解构图的重要性。同一张图片，采用不同的构图方法，效果不一样。这里采用的是裁切前后的对比图片，让学生真正直观感受到构图的作用。三、课堂拓展自己通过互联网或者其它途径，收集一些自己认为满意的摄影作品，并且学习欣赏该作品的表现方法。评价要点了解照相机的基础知识和形成构图的基本概念。专题二摄影构图基础所需课时2专题学习目标知识与技能初步了解摄影构图因素对摄影创作意图的影响。激发学生学习摄影的兴趣，学会用构图的眼光欣赏摄影作品。过程与方法通过对摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力。情感态度与价值观知道摄影也是一门艺术，从而拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类，尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。专题问题设计怎么样欣赏一张摄影作品所需教学环境和教学资源信息化资源互联网文本及视频资源、多媒体课件常规资源相关图片资料教学支撑环境多媒体设备、多媒体教室学习活动设计一、问题导入假如你拥有了达芬奇的画笔和颜料，能否画出蒙娜丽莎那样的名作假如你拥有王羲之的毛笔，能否写出兰亭序那样的“天下第一行书”假如你有了莎士比亚的鹅毛笔，能否写出王子复仇记那样荡气回肠的故事和优美动人的十四行诗假如你有一台专业顶级的照相机，能否拍出让人叹为观止的摄影作品我们不是摄影家，也许我们以后也不会成为摄影家。但这并不妨碍我们试图用摄影家的眼光记录生活。拿起相机，按下快门，让镜头见证你的所见，你的生活，你的思考，让每个凝固的瞬间都成为一道美丽的风景。前面学习了欣赏一幅摄影作品需要注意的构图问题，简单说就是你想表现什么怎么样使你所表现的事物在画面上得到充分展示怎样突出主题二、发展探究一幅好的作品，要有一个鲜明的主题（或主体），也许是一个人，或一件事物，或一个故事。主题明确，毫不含糊。一幅好的照片必须把注意力引向主体，使观者的眼睛一下子就找到主体。一幅好的照片，一定要画面简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排出或压缩那些可能分散注意力的内容。1风光摄影的注意事项课件展示讲解2人像摄影的注意事项课件展示讲解3微距摄影的注意事项课件展示讲解三、摄影构图1、对称和均衡在画面中的运用2、构图中的主次关系3、构图中“黄金分割”的运用4、构图中对比的运用虚与实、动与静、刚与柔、冷与暖、疏与密、明与暗、大与小、左与右等等。四、通过欣赏，让学生指出每一张作品的三个问题。1这张作品的主题（主体）是什么2作者通过怎样的方式突出这个主题（主体）的3作者是如何剔除和主题（主体）无关的因素以达到其表现目的的评价要点能学会用关于作品主题的三个问题来思考摄影作品。专题三摄影实践所需课时课外大约2课时专题学习目标知识与技能激发学生学习摄影的兴趣，学习照相机的简单操作技巧，学会用构图的眼光以相机为媒体，来表达自己的真实感受。过程与方法通过实践操作和作品的讲解，让学生通过自己的体验来表达自己对摄影的感受。情感态度与价值观拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类。专题问题设计1你打算在摄影里表达什么2你用什么方法突出主题（主体）3你怎样剔除和主题（主体）无关的内容所需教学环境和教学资源常规资源多款照相机及附属设备教学支撑环境校园环境学习活动设计一、准备准备一些数码相机，用我自己的相机，加上学校的，还有向别的老师借的，合计2人一台。二、因为相机功能的问题，光圈快门等调节选项不作为重点。教会学生开关机、回放和自动程序曝光操作就可以了。三、重申对相机的爱护轻拿轻放、不要浸水、不要用手触摸镜头，等等。四、课外让学生自己用数码相机记录自己周围的事物，题材自由，风光，静物，人物，合影均可。但要思考三个问题1你打算在摄影里表达什么2你用什么方法突出主题（主体）3你怎样剔除和主题（主体）无关的内容五、再次上课前拷贝到多媒体设备，供讲解用。评价要点使用相机的熟练程度和思考方式。专题四摄影构图述评和欣赏所需课时2专题学习目标知识与技能激发学生学习摄影的兴趣，学会用构图的眼光以相机为媒体，来表达自己的真实感受。过程与方法通过对自己和同学摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力，让学生通过自己的体验来表达自己对摄影的感受。情感态度与价值观尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。专题问题设计1你打算在摄影里表达什么你做到了吗2你用什么方法突出主题（主体）你觉得还有需要改进的地方吗3你怎样剔除和主题（主体）无关的内容你觉得还有哪儿没有做好所需教学环境和教学资源信息化资源互联网文本及视频资源、多媒体课件，学生自己拍摄的作品常规资源相关图片资料，多款照相机及附属设备教学支撑环境多媒体设备、多媒体教室学习活动设计一、欣赏述