新加坡国际学校小学部教材《快乐儿童华语》(简体版)适用性研究

新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究独独独独创创创创性性性性声声声声明明明明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名签字日期年月日学学学学位位位位论论论论文文文文版版版版权权权权使使使使用用用用授授授授权权权权书书书书本学位论文作者完全了解有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书学位论文作者签名导师签名签字日期年月日签字日期年月日学位论文作者毕业后去向工作单位电话通讯地址邮编暨南大学硕士学生论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究摘摘要要摘摘要要新加坡的特殊背景,使得这个国家卷起了一场学习汉语的热潮,特别是一些外籍人士也一起卷入了这场汉语热。就读于新加坡国际学校的孩子都是外籍人士的孩子,没有任何汉语背景,而快乐儿童华语这套教材在新加坡国际学校小学部使用最为广泛,所以本文对这套教材进行了一些分析、反思及补充。本文根据教材的,运用观察法、对比法、经验总结法、调查问卷法、定量统计分析法等对快乐儿童华语这套教材进行分析、比较和总结,同时又根据教学经验的总结和来自教师、学生和家长等方面的反馈对教材进行补充。在分析该教材内容的同时又以少儿汉语考试YCT作为研究过程中的参照标准。文章认为,快乐儿童华语的内容范围的包含面还是较广的课文部分对话和短文的内容和涉及面也都较适合儿童教材所体现和包含的文化性也丰富多彩教材的知识包括语音、汉字、词汇、语法、句型、标点符号和语言功能这些知识点中较为完善的部分是词汇、语法、句型和语言功能,而在语音、汉字笔划笔顺和标点符号上较为欠缺。但是,在实际的运用中这些内容都较缺乏新加坡的本土性对此我们已经根据教学经验做了适当补充,并把我们的补充呈现于文中。快乐儿童华语的形式包括对话和课文的配合和编排,练习设计、插图等是较为合理的,只是在多媒体配备中,还缺少一些趣味性的配备需加强。希望本文中的个人拙见对于在新加坡的国际学校中同样运用本教材的同行们能有所帮助,同时能给那些教材编写专家们一些建议,希望能出现更多适合新加坡这个特殊国度及国际学校这种特殊学校形式下的学生和教师使用的好教材。关关关关键键键键词词词词新加坡国际学校小学部快乐儿童华语简体版教材适用性I暨南大学硕士学生论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究ABSTRACTSPECIALBACKGROUNDOFSINGAPOREMAKESTHISCOUNTRYTOROLLUPANUPSURGEOFLEARNINGCHINESEPARTICULARLY,SOMEFOREIGNERSLIKECHINESEINTHISCOUNTRYCHILDHOODISTHEMOSTIMPORTANTPERIODFORANEWLEARNERTOLEARNANDMASTERAFOREIGNLANGUAGECHILDRENWHOAREINTERESTEDINLEARNINGCANMOREEASILYANDEFFECTIVELYTHANADULTSTOLEARNAFOREIGNLANGUAGEASMYFIRSTCHINESEREADERISMOSTWIDELYUSEDINSINGAPOREINTERNATIONALPRIMARYSCHOOL,WHEREMOSTOFTHECHILDRENOFFOREIGNERSSTUDYATSINGAPORE,THISARTICLEWILLSIMPLYANALYZE,RETHINK,ANDSUPPLEMENTARYTHISTEACHINGMATERIALINTHISARTICLE,IANALYSIS,COMPARE,ANDSUMMARYMYFIRSTCHINESEREADERBYOBSERVATION,ANTITHESES,EXPERIENCE,SURVEYQUESTIONNAIRES,ANDQUANTITATIVESTATISTICALANALYSISANDIMAKEUPTHISTEACHINGMATERIALBYMYTEACHINGEXPERIENCEANDFEEDBACKSFROMOTHERTEACHERS,STUDENTS,ANDTHEIRPARENTSDURINGTHERESEARCHPROCESS,IREFERTOTHESTANDARDOFTHEYOUNGCHINESETESTYCTASWELLASANALYZETHECONTENTOFTHETEACHINGMATERIALTHECONTENTOFMYFIRSTCHINESEREADERISQUITEWIDEINSCOPEITSTEXTINCLUDINGCONVERSATIONANDSHORTESSAYISFITTOCHILDRENANDITSCULTURALISRICHANDCOLORFULTHEKNOWLEDGEOFTHETEACHINGMATERIALINCLUDESPRONUNCIATION,CHINESECHARACTERS,VOCABULARY,SYNTAX,SENTENCE,PUNCTUATIONANDLANGUAGEFUNCTIONITISBEINGPERFECTEDINVOCABULARY,SYNTAX,SENTENCEANDLANGUAGEFUNCTIONBUTITISNOTENOUGHINPRONUNCIATION,CHINESECHARACTERS,ANDSYNTAXBUT,THEYAREALLLACKINGINSINGAPORESNATIVEINAPPLICATIONSOWEDOTHEAPPROPRIATESUPPLEMENTARYONTHEBASISOFOURTEACHINGEXPERIENCEANDSHOWTHISINTHETEACHINGMATERIALTHEFORMOFMYFIRSTCHINESEREADERINCLUDESCONVERSATIONANDTHETEXTSCOORDINATIONANDARRANGEMENTITISQUITEGOODATEXERCISEDESIGNANDILLUSTRATIONBUTITISSHORTOFSOMEINTERESTINGMULTIMEDIASUPPORTWHICHNEEDSTOBESTRENGTHENEDHERE,IHOPETHATTHEARTICLEWILLBEUSEFULFORTHEPEERSWHOUSETHESAMETEACHINGMATERIALSININTERNATIONALSCHOOLINSINGAPORE,ANDRECOMMENDTHOSEEXPERTSTOCOMPILEBETTERCHINESETEACHINGMATERIALSTOBEFITFORTHETEACHERSANDSTUDENTSINTHEINTERNATIONALSCHOOLINSINGAPOREKEYWORDSSINGAPOREINTERNATIONALPRIMARYSCHOOLTEACHINGMATERIALAPPLICABILITYII暨南大学硕士学生论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究目目录录目目录录中文摘要ABSTRACT第一章引言111新加坡国际学校的简况112小学生学习的年龄特点113研究对象快乐儿童华语314研究任务和研究方法3141本文的研究任务3142本文的研究方法3第二章文献综述521汉语第二语言教材研究5211已有成就5212存在问题5213基本出路622小学阶段汉语第二语言教材研究623适用于国际学校的小学阶段汉语第二语言教材研究624小结6第三章快乐儿童华语的设计思想731设计对象732教学法思想733知识和语言功能目标7331知识偏旁部首、字、词、句、段、篇7332语言功能目标834能力目标听说读写835小结9III暨南大学硕士学生论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究第四章快乐儿童华语的内容及其适用性研究1041教材的内容范围10411主题选择的范围10412主题的功能11413主题的适用性15414主题的安排1642教材的课文及其适用性研究17421对话17422短文1843教材所体现和包含的文化性及其适用性的研究19431文化内容在教材中占有的比率20432文化内容的选材比较21433文化内容的趣味性23434文化内容的适用性2344教材的知识及其适用性研究27441语音27442汉字28443词汇30444语法、句型、标点符号31445语言功能3245小结34第五章快乐儿童华语的形式及其适用性研究3551对话和课文的配合和排序3552练习设计及其适用性36521习题的类型研究36522习题的满意度调查3753插图3754配套多媒体3755小结38IV暨南大学硕士学生论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究第六章结语3961全文主要观点3962本文的不足39参考文献40附录1新加坡国际学校简览表422学生中国文化活动剪影453学生端午节表演剧照48后记49V暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究第第第第一一一一章章章章引引引引言言言言11111111新新新新加加加加坡坡坡坡国国国国际际际际学学学学校校校校的的的的现现现现状状状状新加坡是一个多元种族国家,也是一个国际化的都市,所以有许多来自世界各地的非华族居民在这里工作生活,他们的子女即所谓的“外籍学生”也同样需要在这里学习。他们大部分都是就读于新加坡的国际学校。新加坡目前有27所国际学校,另外在两所新加坡本地政府学校内也设有外国教育体系。这些国际学校分别是由各个国家在新加坡建立的,它们是英国、美国、澳大利亚、加拿大、印度、法国、德国、荷兰、日本、韩国、瑞士和新加坡。国际学校的学生都是在新加坡工作的外籍人士子女。新加坡政府规定,凡是父母是新加坡公民的孩子,只能就读本地政府学校,如父母一方是外籍人士,则孩子可以就读国际学校。国际学校的一日活动有别于新加坡政府学校的半天制,它从上午八点一直到下午三点,而且每个周日下午三点到四点有丰富多彩的课外活动。随着中国经济的腾飞,中国在国际上的地位不断提高,学习华语在世界各地也掀起了层层热浪。特别是在以华族占比例居多的国家新加坡,感觉尤为明显。近几年,中文学习对于这些外籍学生来说,也变得越发的炙手可热。众所周知,新加坡有77的人口是华人,汉语和英语、马来语、泰米尔语一同被列为新加坡的官方语言。在这个特殊的国家,学习中文也显得特别重要和特别实用,学生在学习后,有一个“用武”之地。新加坡27所国际学校中大部分学校的中文课时安排是每周一次,每次30分钟有少许的学校是每周两次,每次也是30分钟有个别的学校,如UWC是每周四次,每次30分钟只有SJII,也就是本人从教的学校,每周有五次课时,低年级一年级和二年级每次课时是30分钟,中、高年级每次有40分钟,也就是每天都有一节中文课。在除了中国以外的国家,在面向外籍学生的情况下,能做出这样的课时安排是非常之少见的,这对于正在极力推广中文学习的我们来说也是一个极大的鼓舞。中文课时多也是本校吸引很多热衷于让孩子从小就能较多地接触和学习中文的外籍家长送子女到SJII的一个很重要的原因。国际学校情况详见附录111112222小小小小学学学学生生生生学学学学习习习习的的的的年年年年龄龄龄龄特特特特点点点点1暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究进入小学学习,是儿童生活中发生的一个很重要的转变。由于年龄、环境上的原因,生活经历、知识经验和思维方法的不同,因此,这些儿童在学习中表现出一些与其他年龄段不同的特点。要提高教学质量,就要把握学习者的学习心理特征。小学低年级的学生对形式新异、生动活泼的东西特别容易发生兴趣而一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力。因此,在低年级语文课堂教学中,画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。进入三年级以后,由于生理上的发展和对学习目的的深入认识,学生喜欢独立完成作业,喜欢开动脑筋思考问题。经过不断的学习、训练,学生们在学习新课时,就懂得了应该怎样提问题,怎样预习课文,自学能力有了提高。良好的学习习惯和学习方法对于一个学生来说是非常重要的,但是良好的学习习惯和学习方法又绝非一两次的教育所能奏效,而是必须经过长期的培养和训练。例如学生的课堂常规、回答问题、做课堂笔记等习惯,都必须从小培养。虽然小孩子个性好动,但是在教师的引导下,是可以一步一个脚印地把他们引向正确轨道的。至于教学方法的选择则要适应学生的年龄特征,不同年龄阶段的学生,其知识基础、生理心理发展水平、思维发展及个性发展水平各不相同,因而所采用的教学方法不能千篇一律。一般来说,低年级学生的直接经验少,不随意注意及形象思维占主导地位,在语文教学中应选择生动、形象、趣味性浓的方法,这样才能吸引学生的注意,帮助学生实现从感性认识到理性认识的飞跃。教育心理学告诉我们,小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种形式教学,势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,其学习热情就会大减,从而直接影响学习效果。因此,小学生中文学习适于进行“兴趣教学”,如营造中文氛围。在我们的学校老师会给每个学生起一个中文名字,并要求学生不仅会读自己的名字,还要会按照正确的笔划和笔顺书写,每次都要在自己的作业纸等所有中文材料上写上自己的中文名。教师则在课堂上叫学生的中文名字,还适于进行游戏教学,运用多媒体进行情景教学,实施较快节奏变化多样的教学模式等。这样可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这对于教学是很有裨益的。只有懂得小学生学习活动的心理特征,掌握儿童心理发展的规律,才能对教材及其适用性进行研究、评价和补充汉语教学工作才能顺利而有效地进行,学生的全面素质才能得到发展。2暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究11113333研研研研究究究究对对对对象象象象快快快快乐乐乐乐儿儿儿儿童童童童华华华华语语语语简简简简体体体体版版版版快乐儿童华语简体版MYFIRSTCHINESEREADER,以下简称快乐儿童华语此套书是中国汉办选出最受欢迎的教材之一ONEOFTHEBESTCFL/CSLTEXTBOOK。这套书的编者是虞丽翔出版社是香港大华风采有限公司它的适用对象是714岁非华语家庭子女注释语种是英语教材功能属于综合教材。该教材主要是使用情景教学模式,内容螺旋上升,通过故事学习,以引起学生本能的求知欲。每课设置活泼有趣的人物形象和生动精美的图片,让中文学习不仅充满乐趣,而且轻松快捷。这套教材是非华裔学生版,旨在帮助母语非汉语的小学生奠定扎实的汉语学习基础。此目标是通过语言和文化的自然结合,从词汇、汉语知识的学习及语言交流技能的培养来达到的。这套教材把汉语作为一个整体来教授,在教学过程中十分注重听、说、读、写四项交际技能的训练。全套教材分为四个等级第一册、第二册、第三册和第四册,每个等级有课本学生用书、练习册A和B,以及配套的教学指导用书,全套教材共16本。配套产品CDROM、AUDIOCD、主题大挂图、网上故事、练习。11114444研研研研究究究究任任任任务务务务和和和和研研研研究究究究方方方方法法法法111144441111本本本本文文文文的的的的研研研研究究究究任任任任务务务务本文主要的研究任务是根据新加坡国际小学的现状、学生的学习年龄特点和需求、教师在教学实际操作中应用的情况和反馈以及家长的满意度对快乐儿童华语这套教材进行分析研究。李泉2006年对外汉语教材研究中指出,教材内容分析必须遵循以下四个原则一针对性原则学习者的自然条件、学习目的、学习时限等二实践性原则教材内容与学生的需要相适应,语言技能只有在实践中才能习得和发展三趣味性原则展示的语言材料必须有实用价值,要适应学习者的心理特点,材料风格要多样化。四科学性原则系统安排常用字词、语法点、功能项目、课文内容,对语义内容、结构句型、语用限制等语言知识的解释必须明确、准确。114422本本文文的的研研究究方方法法114422本本文文的的研研究究方方法法3暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究本文主要的研究方法有观察法、对比法、经验总结法、调查问卷法、定量统计分析法等。本文的在分析该教材内容的同时又以少儿汉语考试YCT作为研究过程中的参照标准。学习汉语的目的是应用汉语。当学习与应用相结合,能够学以致用时,学习者就不会觉得难,就不会觉得无趣而当学习与应用相脱节时,学习就会变得枯燥,令人疲惫。汉语考试作为一种特殊的应用,能为考生提供与他们学习水平相匹配的考试产品其次,尽可能地反映考生的汉语交际能力而非语言知识、应试能力等,做到“高分高汉语交际能力”“低分低汉语交际能力”。作为中小学生汉语学习者的一个用武之地,贯彻了上述两条原则的新YCT,让考生通过考试获得鼓励,充满学而能用的喜悦,从而提高学习汉语的自信1心。1国家汉办组织专家,经过5年的调研与调整,在旧YCT的基础上,进一步降低考试门槛,增加考试等级,于2009年推出了新新新新中小学生汉语考试YCT,同时也制定出了新YCT的考试大纲一级、二级、三级和四级。旧的YCT只有分三级。4暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究第第第第二二二二章章章章文文文文献献献献综综综综述述述述2211汉汉语语第第二二语语言言教教材材研研究究2211汉汉语语第第二二语语言言教教材材研研究究教材在各学科教学发展和建设中都起着至关重要的作用,这一点在第二语言教学和外语教学中的体现尤为突出。222211111111已已已已有有有有成成成成就就就就近30年来对外汉语教学事业空前的繁荣,其中成就最大的就是对外汉语教材建设,它已经成为对外汉语教学学科建设和发展的重要标志。其中所取得的成就有以下几个方面一教材的数量增长迅速,尤其是在20世纪90年代以后,增长速度更快,迄今已有数百种各类教材面世。粗略估计,从1980至今已经出版的各类教材应该有500种以上。二教材的种类不断丰富,已经初步形成多种层次、多种类型、可以基本满足多种需求的教材体系。例如有语言类教材、文化类教材和特殊用途类教材有单一教材和系列配套教材此外还有音响教材、网上教材等等。三教材编写的理论研究和经验总结不断加强和深入,取得了较丰硕的成果。从1980年开始对外汉语教学界同仁发表的有关教材和教材编写研究的论文经统计共有477篇。教材数量的大量增加、品种的多样化和理论研究的不断深入,都标志着教材建设所取得的成绩。221122存存在在问问题题221122存存在在问问题题虽然对外汉语教材研究已有了一些成果,可是人们特别是大部分在一线从教的教师们对现有教材的诸多方面还是很不满意的,这表现在现有教材的数量、种类和研究成果与实际教学成果之间的矛盾。现有的教材数量不算少,但是普遍受到国内外师生欢迎的不多现有教材的种类很多,但科学实用的系列配套教材不多教材编写的研究虽具有很深厚的理论基础,但较少来自教学实践和教材编写方面的经验总结。在这方面可以从国外的专家和同行们做出的负面评价中得到更多的了解,如美国的黎天睦在北京语言学院汉语教材简评一文中提出了一些问题第一,“内容有时太系统、太细、太单调。”第二,“介绍文化方面的资料比较少。”第三,“不够实用。”第四,“课本和练习有的意思不大,学生可能认为单调”,“有关交际方面的练习还不够。”第五,“口语和书面语分得不够清楚”等等。5暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究221133基基本本出出路路221133基基本本出出路路新一代的教材应该是什么样不少学者作出了展望,进行了多方面的探索,同时也提出了许多重要的建议。例如任远1995年新一代基础汉语教材编写理论与编写实践指出,现有“通用式”教材在国外的使用缺乏针对性,表现在三个方面一是教材“量”的剪裁时常与当地学制、学时不相吻合,使用起来往往不合尺寸二是课文内容过于“通用化”,缺少与当地国情、民俗相结合的个性,难以具有较强的吸引力三是语法条目、词汇选择等不是建立在特定范围的语言对比基础上,因此难以有一针见血解决问题的效果。任远并指出新一代教材必须在“教材容量、课文内容、语言对比”三个方面下功夫。总之,对新教材的设想、展望和理论探讨,加强教材编写的基础性研究,对已有成果的总结和梳理,这几项工作都是必须要做到的。22222222小小小小学学学学阶阶阶阶段段段段汉汉汉汉语语语语第第第第二二二二语语语语言言言言教教教教材材材材研研研研究究究究中国大陆为国外编写的小学阶段教材有中文、汉语同时台湾地区、新加坡也为印尼和东南亚其他国家编了一些小学教材。但是由于设计目标等的限制,有的并不是很合用,如中文、汉语基本是为母语是汉语的孩子编写的教材,自然不能选作新加坡国际学校等教材为印尼编的教材是繁体版。22223333适适适适用用用用于于于于国国国国际际际际学学学学校校校校的的的的小小小小学学学学阶阶阶阶段段段段汉汉汉汉语语语语第第第第二二二二语语语语言言言言教教教教材材材材研研研研究究究究由于国际学校这种开办形式较为特殊,它的数量及覆盖面很小,所以所受到的关注并不是很多,当然关于这方面的教材研究也是少之又少。不过受到全球化的影响,近十几年在一些国家的大都市,特别是一些外来外国人才涌进的城市,尤其是在新加坡这样的国家,国际学校增建的速度很快,所以更需要一些在这方面的教育工作者和专家更多地关注它,研究它,帮助它,让它能更健康地成长。22224444小小小小结结结结立足现状,展望未来,教材研究这一块还需所有的教育专家和教育工作者进一步开拓和加强,特别是在针对国际学校这一小块较为空白的领域上。6暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究第第第第三三三三章章章章快快快快乐乐乐乐儿儿儿儿童童童童华华华华语语语语的的的的设设设设计计计计思思思思想想想想33331111设设设设计计计计对对对对象象象象快乐儿童华语教学对象年龄介于714岁学习者都是非华人华侨子女,即来自母语非华语的家庭或地区教学对象的语言基础是以英语为母语。33332222教教教教学学学学法法法法思思思思想想想想对外汉语教学是汉语作为外语或第二语言的教学,实用对外汉语教学法是对外国人进行汉语教学的方式和方法。实用对外汉语教学法的理论支柱是语言学原理、心理学原理和教育及教育心理学原理。快乐儿童华语这套教材强调语言习惯的养成,所以它比较推崇经验派的教学方法直接法、情景法、听说法、视听法和全身反应法,其中最推崇使用直接法同时它又十分强调语言的功能性,所以它也十分推崇功能派的交际法。本套教材不鼓励使用“语法翻译法”进行教学。70年代,克拉欣STEPHENDKRASHEN提出了“习得理论”,认为语言的习得是在自然的交际情景中经常使用语言而发生和发展的,这是掌握语言技能的重要手段,儿童更是如此。但是由于施教的对象毕竟是7至14岁的非华裔儿童,他们不习惯汉语词语的形体,且如果完全排除翻译的方法,在一定程度上削弱了学习者理解和应用语言的精确度,有一些抽象的语言内容,如词汇和句式的理解和掌握,就难实现其正确性,所以这套教材在每篇课文所学的句型和认读词汇中都标上了汉语拼音及英译,主要目的在于依靠拼音,学生能读出音借助英译,学生能了解词语同母语的基本对应意义。尤其是抽象的词语,需要用母语的词组,甚至句子才能解释清楚。33333333知知知知识识识识和和和和语语语语言言言言功功功功能能能能目目目目标标标标快乐儿童华语这套教材主要的目标是培养学生在自然环境中学习汉语的兴趣和汉语交际能力,同时能够为学生以后继续学习和提高汉语水平打下坚实的基础。通过学习运用这套教材使每一个想学习汉语的学生都会对汉语产生浓厚的兴趣,使每一个已经开始学习汉语的学生感到,汉语并不难学,学习汉语实际上是一种轻松愉快的活动和经历,并真正让每个学生在快乐的学习中提高自己的汉语能力,掌握通往中国文化宝库的金钥匙。333333331111知知知知识识识识偏偏偏偏旁旁旁旁部部部部首首首首、字字字字、词词词词、句句句句、段段段段、篇篇篇篇快乐儿童华语全套教材分为四个等级第一册、第二册、第三册和第四册,经统计每个级别知识点上所要达到的目标作出了规划如下第一册习写偏旁部首23个习写字71个,认读字93个,认读词语115个句型83个段落16个篇章19个。7暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究第二册习写偏旁部首26个习写字48个,认读字92个,认读词语147个句型89个段落20个篇章21个。第三册习写偏旁部首24个习写字47个,认读字96个,认读词语266个句型61个段落15个篇章24个。第四册习写偏旁部首12个习写字48个,认读字178个,认读词语350个句型41个段落14个篇章24个。表2快乐儿童华语中四个级别知识点目标规划表知识点习写偏旁习写字认读字认读词汇句型段落篇章级别部首第一册237193115831619第二册264892147892021第三册244796266611524第四册1248178350411424合计852144598782746587333333332222语语语语言言言言功功功功能能能能目目目目标标标标本套教材所包含的语言功能都属于口语功能项目,所包含的语言功能几乎全都是与学生的日常生活息息相关的,与此年龄阶段孩子的年龄特点和需求紧密结合起来,让学生学完后能马上“练练兵”,学以致用。具体各个级别所包含的语言功能将在本文的第四章第4节第4点中会详细谈到。33334444能能能能力力力力目目目目标标标标听听听听说说说说读读读读写写写写本套教材在培养学生听、说、读、写的言语习惯上较多地使用了视听法。视听法是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。视听法十分强调创造和利用情景进行语言教学,故而也被称为情景法SITUATIONALAPPROACH。语言知识的传授是为了培养学生听、说、读、写的言语能力,因而是一种手段而非目的。四项技能的掌握才是这套教材教学的根本目的。听、说、读、写四项技能也是一种言语习惯,而言语习惯的形成是要通过反复操练、不断模仿才能形成的。模仿和操练因而也是该教材最基本的训练方式。在听、说、读、写四项技能中,口语又是教学的第一目标,因为语言首先体现在口语中,而且只有在口头交际时才是活的语言。口语也是读写的基础,口语的训练也有利于读写能力的提高。8暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究在“听”方面要求学生能基本听懂并理解所学过主题包含的对话和短文在“说”方面要求学生能根据所学主题内容所围绕的话题进行对话及简单的讲述在“读”方面要求学生能在所学的认读字的基础上较流利地朗读课文的篇章,每个篇章一般不多于200个字在“写”方面要求学生掌握每课的习写字,并根据以掌握的词汇及每课所学习的新句式造句及学不超过50个字的小段落,由于学生年龄小及掌握词汇量的限制所以不要求学生写作文。3355小小结结3355小小结结本人认为快乐儿童华语这套教材能根据所设计的对象,结合对外汉语教学法的特点对整套教材的知识、语言功能目标和能力目标作出较为合理的规划和安排。9暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究第第第第四四四四章章章章快快快快乐乐乐乐儿儿儿儿童童童童华华华华语语语语的的的的内内内内容容容容及及及及其其其其适适适适用用用用性性性性研研研研究究究究44441111教教教教材材材材的的的的内内内内容容容容范范范范围围围围教材一套适用的教材,主题的选择是至关重要的一环,它必须注意几点一、主题内容必须注意基础性基础知识和基本技能是今后能力发展的基石二、主题内容必须贴近社会生活主题内容应考虑让学生了解社会、接触社会,掌握一些解决社会问题的基本技能三、主题内容必须与学生和学校教育的特点相适应学生的兴趣、需要、能力。444411111111主主主主题题题题选选选选择择择择的的的的范范范范围围围围快乐儿童华语中的课文安排如下表3快乐儿童华语中的课文安排表第一册第二册第三册第四册第一课你好他喜欢红色它们在哪里中国的节日第二课你叫什么名字他今天穿什么他的爸爸做什么工作去商店买东西第三课你几岁他的眼睛很大我的一天爷爷的生日会第四课你是哪国人我喜欢运动这是谁的房间一年有四季第五课我上大华小学可爱的小动物他们在做什么我病了第六课我爱我的家我们坐校车去上打电话我喜欢我的学校学第七课你住在哪里怎么走你今天上了什么课运动会第八课今天是几月几多少钱我用眼睛看一看我的社区日第九课今天是星期几我会说华语这是李老师的家你有什么爱好10暨南大学硕士学位论文新加坡国际学校小学部教材快乐儿童华语简体版适用性研究书包里有什么第十课今天的天气很好动物园十二生肖第十一课我喜欢吃水果什么动物鼻子长请你来