镇原中学音乐校本教材第三章

第三章过程目标方法评价鉴于学生们以前很少接触到管乐器，加之学校在音乐课程方面开课量的不足，大多数同学的基本乐理知识相对比较匮乏，连最基本的识谱、记谱都不能掌握，甚至连乐队所要用到的总谱都不认识，本教材将会适当的增加一些简单的乐理知识。新老队员的训练时间安排上也将会有所不同。刚刚进校的新生，他们需要更多的时间去进行学习和掌握。如果一开始就让他们同老队员一些训练，肯定有一定压力，感到力不从心无法胜任，逐渐失去学习的兴趣。因此，他的除了在指定时间参加训练外，我们应利用年级活动时间进行简单的综合练习，以培养他们不同声部协调配合的能力。在平时管乐课上教师尽量多注意指导管乐队的学生，多给他们单独表演机会，以锻炼他们表现力和胆量，不断提高他们演奏水平，以增强学生的兴趣与积极性。经过一年学习的队员，要比新队员稍微掌握多点知识和演奏技能。可以用小组练习形式，小组长带头进行小组兴趣练习。他们除了教师布置的练习外，可以学习一些自已喜欢的小曲目，根据实际情况教师按排一次活动时间，活动的学生自己为主，教师进行适当辅导，以提高学生的演奏技巧和表现力。高年级的学生由于学习功课比较繁重，不可能每次都按时参加集体的练习。经过两年的学习掌握较好的演奏能力和视谱能力。为了不耽误他们学习文化课时间，可以利用一些中午或晚修时间进行个别辅导或者分声部练习，主要针对一些演出或比赛的曲目制定的练习时间表。使学习文化课和训练两不误。过程方法系统的管乐训练是十分重要，中小学的管乐训练不能像专业化乐队一样，但一些基础的训练还是不能忽视。首先是呼吸训练，一般称胸腹联合呼吸方法，这对学习管乐的同学非常重要。呼吸如何直接影响音乐的力度、高低、音色等表演效果。练习时用鼻子和嘴角同时吸气，并要保持自然平稳，吸气要深，将气吸到肺的下叶去，使模隔膜适当下垂，胸腔随之扩大。呼气要平稳均匀，有节制地将气息呼出，根据乐曲的强弱起伏，合理控制气息。气息的控制和嘴角的控制要结合起来，平时吐音、长音等基础练习不可缺少，经常用一些有趣简单的合奏曲进行和声的训练。1讲授法学生在排练室认真聆听老师讲授管乐基本常识及音乐基础理论，详细记录老师讲授要点和重点。课后认真完成所布置的练习和作业。2示范法学生在管乐单技课上认真仔细观看老师所做示范，并在课堂上努力模仿练习。再通过老师点评校正，达到学生基本掌握为止。另外，也必须强调音乐的学习过程是一个反复练习，反复总结再提高的过程。希望同学们要有耐心，不可急功近利。3练习法在任何时候，学生的思维都应该处于一种被引导的状态，引导学生发现美的行为、发现自身的不足、引导学生向好的声音、向好的演奏状态发展。4相互对比、共同促进法在课堂中，不是一种或两种方法的运用，而是有利于教学的方法的集合运用。让学生自己和同专业乐器的同学一起练习，相互比较，取长补短，共同进步，共同提高。课程目标丰富校园文化生活，拓展学生的发展空间，通过参加音乐的实践练习，培养认真细致的学习态度，团结合作的精神。通过音乐实践开拓视野，提高综合素质和艺术修养。培养良好审美能力，使之成为能够发现美、感受美和创造美得新一代国家有用之才。1、学习实践为本,通过对乐器的实践学习，发现自己动手创造美好艺术作品，传递美的过程。2、通过对一门乐器或多样乐器的学习，培养坚忍不拔的意志和刻苦专研的精神。在反复练习中体会学习的乐趣，不断克服困难战胜困难，树立良好的自信心。使之早成长过程中具备各项优秀的品质。3、学习管乐器的演奏并与众多乐手一起合作，从而锻炼与人合作的能力，培养团结合作的精神。通过合作的方式完成美好艺术作品，使之发展成为能够发现美、体会美和创造美的优秀人才。4、通过广泛的交流演出和比赛可以开拓视野，拓宽自身的发展空间。在今后激烈的竞争中具备良好良好素质，为有更好的发展打下坚实的基础。评价机制本课程采用的评价机制是过程性评价。在学习、练习、实践的过程中，对学生进行客观的评价，既要发现学生与学生之间的差距，也要发现学生自身的进步，并在实际的生活中（主要在平时的学习、练