初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)

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芈蒈蚄羁膄蒇螆膇肀薇衿羀莈薆薈膅芄薅蚁羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁薁螇肄芇薁衿袇膃蚀蕿肃聿虿蚁袅莇蚈螄肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆螃蚂膆膂荿螅罿肈莈羇膄蒆莈蚇肇莂莇蝿节芈莆袁肅膄莅羃袈蒃莄蚃肄荿蒃螅袆芅蒂袈肂膁蒂薇袅膇蒁蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂莁袅袁蒁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羁蒈蒈袁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁虿羆腿膀荿蝿肄腿薁羄肀膈蚃袇羆膇螆蚀芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇芅蚀袄羃芄荿蚇衿芃蒂袂芈节蚄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蚁螂膀莈莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈莅螇螈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿莃蚁虿羅莂初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80），体现思维和表达的能力目标占15，知识目标占5。课时准备1了解初一新生的基本情况。2收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。3磁带（如校园的早晨等）。课时安排1课时教学过程一、引入放一首优美的钢琴曲（或其它如校园的早晨磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组选定小组长（组织教学制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。1学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好分析原因。2学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同为什么3校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么4今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题5关注自我有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗你能简单回答你是怎样由小到大的吗你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗更聪明吗6你是从什么途径了解克隆和转基因的你了解哪些。三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文致同学们的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论生活离得开生物吗六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗（最后教师补充）七、结束语同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢是否应该具备获取知识的方法和能力呢自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧第一单元生物和生物圈教学目标1初步认识生物2区别生物和非生物3了解生物特征4通过学习使学生珍爱生命教学重点1生物和非生物区别2生物的特征教学难点生物的特征课时安排1课时第一节认识生物课前准备教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程一、讲授新课1什么是生物师我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗生花、草、树、山石、河流等等。师同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I6，I10。生欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师请同学描绘大屏幕中的图像。师这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么生同学1说“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说“还有、流水、土地”。2生物的特征师出示图I6，I1，I10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断一个物体是否具有生命请同学们分组讨论。生讨论后回答。学生回答“活着的，具有生命的物体是生物。”学生2回答“有感情的物体。”学生3回答“生物的存活需要养料，要吃东西。”师你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活生人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师人和动物需要营养，那么植物需要营养吗生植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。生生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I3）师很好那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗生植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。师对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗请大家看图I4生学生讨论后回答。回答说“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师那么植物呢也是出汗、排尿吗请大家看I5。生回答说“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I7生学生讨论后回答。学生回答说“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生2回答说“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说“狗看到骨头就会流口水。”师这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。师出示I8在在生长的蘑菇和I9种子的萌发图片，以及I10图学生讨论。生学生讨论后回答。学生回答说“生物体可以从小长大。”学生2回答说“生物还可以繁殖。”师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生学生思考后回答。从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考自己是否也有这些特征任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗生学生思考后回答。学生回答说“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”二、巩固练习师我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么生学生讨论后回答。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师教师小结学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧生学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境师今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗生不是，它们都有生命。师那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢生我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。教学反思第二节调查我们身边的生物教材分析调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。教学目标1学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。2学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学重点1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。教学难点1描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。课时准备学生确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）教师1、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。2、设计调查表调查小组组长组员调查地点校园内调查时间2003年9月日天气状况生物名称数量生活环境与人类关系植物动物组内互评教师评语课时分配2课时第一课时调查第二课时整理、交流、表达教学过程一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。二、实地调查1各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。2注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。3进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。4教师一起调查，注意安全第一。三、整理统计各组同学共同整理，归类，书写调查报告。四、展示、交流调查报告。1全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。2老师在交流展示中起引导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。3完成调查表中互评和老师评价部分。五、拓展、延伸1写一份调查后的感想。2调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。教学反思第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。尝试收集和分析资料。认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点重点生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。课前准备教师在课堂上准备一个地球仪。学生同桌带一只小地球仪教学设计一、生物圈的概念1教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。2学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。3老师总结地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆二、生物圈的范围1分小组作并讨论课本，11页至12页生物圈范围然后学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。2教师总结生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。三、生物圈为生物生存提供基本条件1学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用课本12页的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。2学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。3教师总结动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。教学反思第二节环境对生物的影响教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课前准备学生各小组准备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。教师鼠妇若干只课时分配2课时教学设计一、影响生物生存的环境因素1引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。2教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。二、探究的一般过程1教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。2以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项1各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。2学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。3教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。4充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。四、实验探究（需1课时）1在实验里中由各组同学按方案进行。2教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。3将实验结果填在实验报告册上五、结果交流1各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。2有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。3教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。4教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。5特别注意与结果不一致的误差的分析。六、生物因素对生物的影响空气杂草阳光蚜虫土壤小麦微生物水病毒湿度（非生物因素）（生物因素）七、分析课本18页的练习教学反思第三节生物对环境的适应和影响教学目标1学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。2通过测量等环节的学习学会探究的方法。3学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。教学重点训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。教学难点分析和处理数据的能力。课前准备教师1、先自制“大树一叶一草”活动教具。2、长颈鹿挂图。3、投影胶片写出四个问题。（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。学生1、思考问题“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。2预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。教学时数2课时教学过程第一课时导入新课在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂图）。提问为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。表演过程独白在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。师大家觉得这两位同学的表演怎么样生很精彩。师我们一起给他们鼓掌吧。（学生鼓掌）师这个故事说明了什么提示说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。今天我们就来学习第三节生物对环境的适应和影响。（板书第三节生物对环境的适应和影响）师在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。（板书；一、生物对环境的适应）师请大家看教材第19页上的图片资料（展示题板），并结合题板上的问题进行思考。思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。问题1四种生物的生存环境是怎样的（提示骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处）问题2四种生物的形态结构是怎样适应环境的（提示骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）问题3骆驼的生活方式与生存环境有什么关系（提示骆驼尿液非常少，体温升到46才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中）问题4旗形树的生活方式与生存环境有什么关系（提示旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）抢答过程（略）（注教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加10分，回答不完整的，本组同学补充正确后也可加10分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜小组时，其他小组也应给予鼓励）比赛结果（略）师通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论（提示生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）师大家还能举出生物适应环境的其他例子吗（提示只要言之有理即可）师现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。下一堂课，同学们要做一个探究活动，要用到一种仪器干湿温度计。（展示自绘干湿温度计挂图，介绍使用干湿温度计的方法）结束新课，布置作业各小组长领取干湿温度计以后，利用课余时间，组织组员一起根据教材第20页中的要求，制定探究性计划，做出假设，并设计一个调查表格，把测量的数据填入表中，下一堂课我们进行交流、讨论。第二课时引言为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢（提示只要言之有理即可）师退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，保护环境，就是保护我们人类的家园。希望同学们都积极参与到这个行动中去。师植物对环境有影响吗（提示有）今天我们就来探讨生物对环境的影响。（板书二、生物对环境的影响）师同学们利用课余时间对裸地、草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。四个小组各派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。（教师展示小黑板上学生设计的表格）学生活动（略）师能说出你们的假设内容吗（第一、二、四小组假设灌丛湿度最大，裸地湿度最小；第三小组假设草地湿度最大，裸地湿度最小；四个小组都假设早上湿度最大，中午湿度最小）师我们来分析四个小组的数据。学生分析过程。（在活动过程中，学生各抒己见，课堂气氛很活跃，大家都沉浸在讨论和分析中）师根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论师根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论师四个小组的假设怎样师四个小组测量都准确吗师请第三小组的同学分析原因。教学反思第四节生态系统教学目标说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。难点和重点生态系统的组成。食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感。课前准备教师准备一个水族箱，里面生活着水生生物。学生记录近日所食用的食物名称。课时安排2课时教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考生物与环境之间是什么关系。教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。生态系统的组成学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。教师引导下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。食物链和食物网把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。教学反思第五节生物圈是最大的生态系统教学目标会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。难点和重点重点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。课前准备教师准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。学生课下收集有关各种生态系统的资料。教学设计教学设计复习什么是生态系统教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方教师假设假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去新课1生态系统的类型学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。2生态系统的特点及作用游戏我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。团结协作大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。3生物圈是最大的生态系统学生分析这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。学生分析假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响从而得出生物圈是一个整体。学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。4人类对生态系统的破坏学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。5保护我们的生物圈学生交流从自身做起，如何保护我们的生物圈。学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。课下作业以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。定期进行保护校园活动。教学反思第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜教学目标说明显微镜的构造和作用。能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。重点和难点重点显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。课前准备教师准备显微镜，四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。学生对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学设计读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课讲授新课要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上（指导学生看书37页）取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问我们现在用的是什么显微镜1显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。2显微镜的使用对光低倍物镜对准通光孔。左眼看，右眼睁。转动反光镜，看到明亮的视野。观察标本放在载物台上，压住，正对通光孔。镜筒先下降，直到接近标本。左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望带着强烈的好奇心，边看书边操作显微