如何提高信息技术课堂教学效果之我见

如何提高信息技术课堂教学效果之我见摘要江苏省从2005年开始实行新课程改革，课堂的教学理念及教学内容、教学方法都发生了很大的变化。新课改的理念已经影响到信息技术课堂教学的各个方面。本文作者结合自己的多年的教学经验，谈一谈对提高信息技术课堂教学效果的一些认识。关键词信息技术课堂；教学效果；提高目前信息技术教学已经普及，特别是普通高中信息技术参加学业水平测试，这为本学科发展提供了发展契机。但由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材，大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。因此如何提高信息技术课堂教学效果，这就更尤其重要了，通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，一、认真研究课程标准和教材，明确教学目标信息技术学科，新课程标准指出，高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。但是像我们这样的农村高中，生源大多来自农村。这就导致了很大一部分学生，特别是从农村、乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学，因此学生的信息技术水平参差不齐，而我们的普通高中课程标准和教科书所面对是要求一定基础的学生。由于现在学生信息技术水平不等，就造成了初中、高中学习同一或相似教学内容的尴尬局面。这使得有较好基础的学生，通过高中阶段的学习，得不到什么提高。而新课程的设置不再有”零起点”的限制，认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上设置，这将使所有同学都会通过高中阶段的学习获得提高。在教学内容上，从以前的教材和教学大纲我们可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能，像一些应用软件都有操作步骤，如步骤一、步骤二、。所以教学内容基本上都是信息技术的理论知识、WINDOWS操作系统、WORD、EXCEL等，强调学生的动手操作能力。而课程设置主要是培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用；通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。二、认真研究学生，选择适当的教学方法新课程不再立足于高一新生的”零起点”，而是认为他们在初中已经获得了较为系统的学习，有了一定的基础。但目前，我们学校高一新生还不能完全达到这个要求。特别是我们这样农村高中，学生大多是从农村、乡镇来的。大多学生家中没有计算机。为此，我对我所教一个班级的51学生进行了简单的问卷调查，发现所有学生表示喜欢上信息技术课；但学生家中有计算机只占极少数，只有5人，其中只有2个学生家计算机接上互联网；40的学生会用QQ聊天；43的学生会玩在线游戏；53的学生表示会在网上搜索资料；38的学生拥的自己的电子邮箱；大多数的学生表示会用WORD、EXCEL。通过调查，我们可以大概地了解目前我们学校学生的实际情况。大部分学生在初中接受过信息技术教学，但也主要只是学习了WORD、EXCEL、POWERPOINT等软件的使用，相当一部分学生喜欢上信息技术课是因为喜欢网上聊天和玩游戏。新课程标准要求每个学生都能发展，所以在教学前我们要认真调查、分析，了解学生的实际情况，并制定相应的策略，适当增加教学内容，选择适合教学方法从而使使所有的学生都能得到提高。例如对于大多学生都掌握大体相当的像WORD、EXCEL等，我采用讲授示范教学与实践操作结合的教学方法，利用多媒体教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得新知识。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，使学生少走弯路、节省时间。另外，通过演示，也可以激发学生的兴趣，提高学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。这种教学方法在信息技术教学中是一种重要而非常有效的教学方法。教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这时最好马上让学生自己操作，使学习的内容立即得到巩固。在演示完后，设计一个相关知识的“任务”，让学生稍微动动手就做好。学生自己动手做，最后请做得比较好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用,对其他的学生也有激励作用。然后再通过学生自己实践操作，也大大培养了学生独立完成任务的能力。再如在讲解网络技术，由于学生水平不一，大多学生以前很多接触这部分内容。我就把学生分成几个小组，每个小组选一名小组长，组长是在信息技术方面会的多一些，负责本小组的学习情况。小组成员互帮互学，大多能学生积极参与，各抒己见。使教师的教学变得轻松，学生的学习更加主动，学生的情感、表达能力得到了发展，在这一过程中，学生获取知识、解决问题更具发现性和和探究性，而不再是传统意义上的简单获取。通过这种方式，不但能有效地提高教学效果，同时也培养学生合作精神。三、教师要不断提高自身信息技术专业水平，为信息技术教学多作奉献新课改的最终目的是提高学生的信息素养，由于在中小学里建立信息技术学科的时间不长，信息技术教师可能来自计算机、教育技术、电化教育、物理、数学或其它学科，教师必须提高自身专业水平，开展专业继续教育，提升技术能力。要想真正上好一节，提高课堂教学效果。作为一名信息技术教师首先要提高自己的信息素养。这就要求教师行动在学生的前面教师不仅要在知识与心理两方面都备好课，还要提前上网搜索有关信息，扩大知识面，当好学生的导航者。俗话说，“要给学生一碗水，首先自己要有一桶水”。面对资源丰富的网络，教师首先要汲取出适合学生的“一桶水”，才能保证学生能从中获得“一碗水”。在新课程理念下的研究性学习中，教师的作用是不可替代的，教师始终是活动的组织者、指导者和协调者。所以要提高信息技术课堂教学效果，教师要不断学习，不断的反思自己，对自身学习过程的反思，对课堂实践的反思，达到通过反思不断积累经验和修正自身错误的目的，成为一名真正意义上合格信息技术专业教师。信息技术这门学科开设时间不长，同时也是一门不断发展变化的学科，这对每