5.参与公共文化服务 (2).ppt

秀山高级中学校高2021级综合实践活动之“研究性学习”培训主讲：胡淑英20190111（或2019年春期）,中国学生发展核心素养,杜威名言,听会忘记youhear，youforget看能记住yousee，youremember做才能理解youdo，youunderstand,秀高2021级学生研究性学习培训：上级文件精神的要求,秀高2021级学生研究性学习培训：上级文件精神的要求,1.宣传发动：2018年10月2019年1月。2.培训时间：2019年1月11日学校层面（学校教科室对高一年级班主任），1月13日班级层面（各高一班主任对学生）；2019年春期期末学校层面培训（学校教科室对高一年级班主任），然后班级层面培训（各高一班主任对学生）。3.实施阶段：第一阶段：2019年1月2月每小组完成第一个课题研究（或项目设计）；第二阶段：2019年7月8月每小组完成第二个课题研究（或项目设计），如是选课走班后则以新班级的小组为单位。4.成果呈现：（1）上交作品：2019年3月和2019年9月，每小组分两个阶段分别上交课题研究（或项目设计）的电子版的研究报告（或论文）1篇给班主任，该文件包中要附有小组成员的电子合影照片和参加研究性学习的现场照片至少各一张，班主任收齐传学校教科室；学校教科室存档计入学生研究性学习学分，与学生相关考试挂钩。特殊情况，也可以其他方式呈现成果，如图表：统计图、分布图、景观图、实物照片；模型：实物模型、数学模型；影像：录像带、投影片、VCD、光盘等多种形式。（2）评奖和展示：2019年3月和2019年9月，学校分别组织一次评奖活动，每班评选出最佳的一个课题（或项目设计）送学校参评；学校将获奖作品进行交流展示。,我校高2021级学生研究性学习的流程安排（时间点）,什么是研究性学习？,在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（2001年4月9日教育部印发普通高中“研究性学习”实施指南（试行）,研究性学习的分类：2种,依据研究内容的不同，研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。（2001年4月9日教育部印发普通高中“研究性学习”实施指南（试行）1.课题（问题）研究类。课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的，包括社会调查、科学实验、文献研究等。2.项目（活动）设计类。项目（活动）设计类以解决某一个操作性问题为主要目的，包括社会性活动设计和科技类项目两种。在研究性学习的实施中，希望有更多的学生选择“实验研究”和“科技类项目的设计”等课题类型，推进我校的科技创新活动，推出更多更好的科技创作、发明等成果；也希望有学生选择一些社科方面的重点课题，推出一些社科方面的创新成果。,获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养收集分析和利用信息的能力学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感,研究性学习的目的：6个,研究性学习预期效果：培养学生5种能力和6大核心素养,6大核心素养：“中国学生发展核心素养”总体框架共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。,研究性学习的操作过程：5步,遵照方案开展研究,一是明确课题的来源,生活实践、书刊杂志、学科学习、热门话题、科学前沿、专家讲座,研究性学习内容选择要把对文献资料的利用和对现实生活结合起来。把身边的事作为研究性学习的内容，关注所学各个学科，关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，从中发现需要研究和解决的问题（自然、社会、自我）。,研究性学习的操作过程：第1步,二是明确课题有4种类型,（1）知识探究类。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指导下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。,（2）学术研究类。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，花数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。（与高考接轨）,（3）社会调查类。走向社会，走向生活，学生通过对社会现象进行研究调查，然后撰写出调查报告。（与社会实践接轨）,（4）创造发明类。在学生“研究性学习”课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。,创新发明举例：2018年，重庆市青少年科学素养大赛决赛:吃串串发明出数签签神器；震动闹钟床让你不再赖床。,（1）准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么，主要研究方法是什么交待清楚；（2）规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用；（3）简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字，实在太长，也可以用副标题；（4）醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。（5）可行性，要有可行性，范围不宜太大，内容不宜太抽象。（6）陈述式，常用陈述式句型，不能是疑问、反问句。如：“课题题目名称“怎样与学生进行心理沟通”就没有“与学生进行心理沟通方式的探究”好。研究性学习参考课题参见附件1,三是明确表述课题的名称,明确课题,寻找伙伴（组建小组）,确定导师,研究性学习的操作过程：第2步,落实研究课题的背景意义、成员分工、研究方法、活动步骤及阶段目标、研究所需的必要条件、预期成果及成果展示形式等。,常用的研究方法：5种,课题方案的内容和策略,研究课题题目明确内容和方法研究背景意义要切合实际小组成员及分工要明确职责、分工协作研究指导老师与研究课题相关主导课程与相关课程综合运用所学知识,研究的主要目标有预见性、针对性研究的主要内容要具体细致、有操作性主要活动步骤和方法安排合理、详备科学研究所需的条件考虑周到、切合实际预期成果及表达形式成果可行、形式多样,课题方案的内容和策略,研究性学习的组织形式研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。小组合作研究是经常采用的组织形式。学生一般由3-6人组成课题组，聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。,遵照方案开展研究,研究性学习的操作过程：第3步,定性分析：对研究对象进行“质”方面的分析。归纳和演绎分析和综合定量分析：用统计分析的方法对数据进行整理。描述性统计：统计图、统计表推断性统计,加工整理方法可以分为定性分析、定量分析,研究性学习的操作过程：第4步,研究性学习的操作过程：第5步,研究报告、论文（最常用）图表：统计图、分布图、景观图、实物照片模型：实物模型、数学模型影像：录像带、投影片、VCD、光盘等演示：将现象或过程演示出来（可用PPT）,1.研究成果的表达方式分为：,基本结构,研究过程,研究结果,结论,分析论证,研究方法,注释和参考文献,正文,关键词,题目,署名,附录,摘要,撰写研究报告或论文，其基本结构如下：,前言,注：此基本结构供参考，请根据实际情况进行安排；研究报告或论文的排版格式模板参见附件2。,2.学生对成果进行交流与展示(PPT、flash视频、图片展览、展板等形式),学生在教师指导下举行成果展示报告会。课题组通过报告会（陈述、答辩）展示研究成果教师提问、点评,研究性学习的操作过程：第5步,中国学生发展核心素养,为了培养适应新时代发展的人才唯有行动JUSTDOIT谢谢,1.宣传发动：2018年10月2019年1月。2.培训时间：2019年1月11日学校层面（学校教科室对高一年级班主任）；1月13日班级层面（各高一班主任对学生）。3.实施阶段：第一阶段：2019年1月2月每小组完成第一个课题研究（或项目设计）；第二阶段：2019年7月8月每小组完成第二个课题研究（或项目设计），如是选课走班后则以新班级的小组为单位。4.成果呈现：（1）上交作品：2019年3月和2019年9月，每小组分两个阶段分别上交课题研究（或项目设计）的电子版的研究报告（或论文）1篇给班主任，该文件包