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1/3听公开课计算教学的心得体会培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算将来的各种自然科学学科也离不开计算，但是学生的计算能力却不容乐观。每学期各年级考试的试卷，有关计算的分数所占的比例很大题目看错抄错，书写潦草。如6与0，1和7，5与8写得模棱两可，以至于自己也无法区分，把3抄成8,452抄成542，这样的错误每次考试都会出现。一位数的加减乘掌握不熟练，没有数感。计算过程出错如加法忘记进位，减法忘记退位，进位的不加，退位的不减等。计算习惯不好如计算时不打草稿，全凭口算。做作业时专注力不集中，浮躁等。连带错误如应用题列对算式算错数，计算顺序出错导致整题错。学生出现的这样的计算错误，我们不能简单地归咎于“粗心”，学生们有了良好的习惯和良好的学习状态，这些习惯就会减少，甚至避免。针对这些现状，我们组展开了一轮抓好计算教学的公开课。通过学习和总结，我有以下几点心得和大家分享第一，注重算理，鼓励算法多样化。要使学生会算，首先必须使学生明白怎样算，为什2/3么这样算。因此，计算教学必须加强学生对计算法则及算理的理解。在理解了算理和在理解了算理和计算法则的基础上，鼓励学生采取灵活多变的方法。例如，耿老师讲的两位数的加法中，用小棒把算理诠释的非常到位，学生明白了，为什么进位，竖式怎么来的，这样学生们对计算法则就很明白，提高正确率。张老师讲的笔算乘法中，重视错例分析，帮助学生找到错误原因，并引以为鉴，使学生对易错点比较敏感，提高正确率。第二，进行口算方法指导，巧用简算，加强口算训练，帮学生建立良好的数感。口算是笔算的基础，也是提高计算能力的关键，而简算又是提高口算速度和正确率的很好的方法。在平时我们每天利用口算本，在早自修练，课前练，但是如果只是强化训练，而不给学生方法指导，会大大降低我们口算的效率。例如，在九月份我发现了学生们口算速度不高，是因为掌握不了口算方法，于是我利用早自修和课后五分钟对学生进行了口算方法指导，提出必须用口算的方式解决口算题，取得了不错的效果。还有我发现学生们都能背过乘法口诀，但是算乘法却很慢，常常是你问他7X8，他要背一遍像背顺口溜一样背到七八五十六才得到答案，于是我每天课上留出5分钟做抢答游戏我说结果，学生告诉我是几乘几，学生们兴致3/3很高，开始的时候还是很慢，并且不全，经过一周的训练，绝大多数同学己经达到了看到2
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