三年级用乘法两步计算解决问题.doc

英华小学三年级数学集体备课教案模板第 单元主备人：授课人：课题：用乘法两步计算解决问题第 课时教学目标：1在经历解决问题的过程中，学会用乘法两步计算解决问题。2通过解决具体问题，获得一些用乘法计算解决问题活动经验。教学重点： 学会用乘法两步计算解决问题。教学难点：学会综合运用数学知识解决问题。主备教师设计教学过程一情景引入：师：同学们，还记得咱们的趣味运动会吗？小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。（定格在表演广播操的方阵上与例1一致）二学习新知：1提出问题师：请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？生 每个方阵有多少人？生 3个方阵一共有多少人？生 2个方阵有多少人？ 2解决问题：（1）分析题意：同学们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决3个方阵一共有多少人？ 提出问题：要求3个方阵一共有多少人，需要知道哪些信息呢？ 学生思考：（可同桌交流） 学生汇报：（出示课件）（每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？）谁能说得更准确更完整一些。横着有几个人，我们就说成是每行有几个人；竖着有几个人，我们就说成是有几行。大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。）（2）独立试做：（课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？（生试做、师巡视，找学生板演答案。）（3）汇报交流：师：我们来看黑板上的这几种解法，自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。好了，现在请大家仔细观察这几种解法，让板演得学生说思路。生 ：108 = 80（人） 803 = 240（人）师：说说每一步代表什么意思。这种方法里的108是什么意思呢？ 803又是什么意思呢？生：先求的每个方阵的人数，再求的3个方阵的人数。生：103 = 30（人） 308 = 240（人）先求三个方队合起来一排有多少人：103 = 30（人），然后再乘8行求出总人数。师：还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生 我的想法与他们不同，我把队形作了这样的变换，把三个方阵前后并到了一起，然后我们站到旁边来看，每一竖列是8乘3等于24人，有10列，再乘10就等于240人。（4）比较梳理：师：好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？（先在小组内说一说，再全班交流。）第一种方法：先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二种方法：把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的人数。第三种方法：把这三个方阵前后拼起来，先算出每列的人数，再算出一共的人数。师：比较三种方法，明确了解题思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？（生列式师板书）今后我们列式时也可以用综合算式。好了，同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去思考问题，想出了这么多的方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把掌声送给他们。（5）总结归纳：解决两步计算的连乘问题，要根据已知信息找间接量。确定好先算什么，再算什么。四拓展提高： 师：刚才大家计算出了三个方阵的总人数，现在，我们共同再解决一个问题好吗？， 有一道数学题：商店运进5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶卖30元，一共可以卖多少元？ 某同学列式：1230 = 360（元）3605 = 1800（元） 请同学们说一说算式每一步代表的意思是什么？ 你有不同的方法吗？写出来并说一说你是怎么想的。五巩固练习：1.（99页做一做）看图解决问题（1）独立完成。（把想法、算式写到练习本上。）（2）组织交流：（鼓励学生展示自己解决问题的方法。） 预设方法： 568 56（5+3） 567 + 56 567 + 30 308 305 + 303（学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。只要学生说得有道理，答案正确，就要给予肯定和鼓励。）师：同学们通过认真思考想出了这么多的方法，李阿姨高兴极啦，因为不用一个一个的数啦，猜一猜李阿姨会用谁的方法呢？为什么？（因为这种方法简单一些）对，李阿姨就是这样想的，今后我们在想办法的时候怎么简单就怎么做，不必舍近求远。2（101页练习二十三第一题）看图，解决问题。六、总结本课师：谁来说说你这节课最大的收获是什么？谁来评价一下自己和别人学得怎么样？七板书设计：解决问题108 = 80（人） 103 = 30（人） 83 = 24（人）803 = 240（人） 308 = 240（人） 2410 = 240（人）1083 1038 8310= 803 = 308 = 2410= 240（人） = 240（人） = 240（人）答：3个方阵一共有240人。每个方阵有8行 ， 每行10个人 ， 3个方阵一共有多少人 ？八课后反思:补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及修改主备教师设计教学过程补充及