创设有效的教学情境1

小学数学教学中如何创设有效的教学情境贵阳市南明区尚义小学 王玮小学数学教学中如何创设有效的教学情境贵阳市南明区尚义小学 王玮创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段，也是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的环境，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。良好的教学情境能极大地激发学生的求知欲，促使学生积极自主探究，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。良好的教学情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界，是为了更有效地引导学生学习科学、探究科学，是为学生的科学学习服务的，而不是为了创设情境而创设情境。创设情境一定是围绕着教学目标，紧贴教学内容，遵循儿童的心理发展和认知规律的。在当前小学数学教学活动中，情境设计已引起普遍的重视，特别是新知识的引入，能使数学知识更贴近社会生活和儿童的实际。好的情境的运用可以使教学过程浑然天成，从而收到事半功倍的良好效果。数学课程标准中指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境”，强调“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。”在小学数学课堂教学中，教师如何有效地创设情境，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要，发展其数学思维，已成了我们教师所要研究的一个重要课题。一、联系学生实际的生活经验创设有效教学情境。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识最终要服务于生活。在我们生活中蕴含着许多的教育资源，我们要充分挖掘为我所用。课标也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学认识钟表时，课前录制了一个同学从早上起床、上课、下午放学回家、写作业，到晚上睡觉的一天的作息时间情境，很贴近学生的生活实际，有效地激发了学生的学习兴趣，数学学习就成了一件有意义的事。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，让学生从生活中提炼出数学问题，然后运用数学知识来解决生活问题和现象，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。二、创设不同的有效教学情境。情境的创设有很多种，如：图象情境、生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、操作情境、知识情境等。在不同的情境之中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏捷，迸创新的火花，特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。我在教学统计一课时，创设了奥运会的图片情境，同时对学生进行了爱国主义教育，在让学生动手分一分奖牌时又创设了操作情境。小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动语言的描述以及动手操作都非常感兴趣，思维很容易被激活，所有这一切必将促使学生积极进行思维活动。三、创设能引发学生思考的有效教学情境学习情境的创设不仅要紧密联系生活实际,激发学习兴趣,但更主要的要能激发学生的数学思考,引导学生将思维集聚于情境所蕴含的数学知识、数学方法上,一个好老师不只是会教学生，更善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，为学生参与学习创设最佳心理环境。学生只有在这种情景中才能轻松地自学，自主地建构知识模块。教学情景的创设，为学生创造了一个学习数学知识的窗口，学生通过这个窗口进行观察、猜测、推理与交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，从而帮助他们认识客观世界。在教学中，教师的“导”，需精心创设情境，组织学生进行生动有趣的“活动”，留给学生想象和思维的“空间”，充分揭示获取知识的思维过程，使学生在过程中“学会”并“会学”，优化学生的思维品质，从而得到主体的智力发展。教学中不仅要求学生的思维活跃，教师的思维更应开放，教师只有细心大胆挖掘，精心设计，为学生创设出精彩的教学情境，为学生搭建一个自由广阔的舞台，才能真正提高教学质量，真正实施素质教育。数学教学是一门艺术，有效的课堂教学情境的创设也是一种艺术，它可以激发、唤醒、鼓励学生积极思考、主动学习。教师应因时、因地、因材、因人制宜地创设有效的教学情境，力求使其积极转化为学生良好的内部心理气氛。事实证明，创设有效情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用数学知识，这才是最终目的。创设课堂教学情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习心向，它是促进学生有意义学习的先决条件，更是我们提倡的有效教学的加油站。就像德国一位学者曾作的一个精辟的比喻：如果将15克盐放在