《岳阳楼记》示范公开课教学设计第2课时【统编教材部编人教版九年级语文上册】

7/7《岳阳楼记》教学设计第2课时【教学目标】1.借助注释疏通文意，初步了解文章内容。2.在诵读的基础上，研讨本文的览物情，悲喜观，忧乐观。 3.注意积累文中的常用实词，延伸文中的成语、名言警句，拓展阅读范围，增强文化底蕴。【教学重点】1.借助注释疏通文意，初步了解文章内容。2.在诵读的基础上，研讨本文的览物情，悲喜观，忧乐观。【教学难点】在诵读的基础上，研讨本文的览物情，悲喜观，忧乐观。 【教学过程】一、新课导入同学们，上节课我们通过诵读感知了文章语言的魅力。自古以来，洞庭气象万千，浩瀚令人神往，不知有多少文人墨客为之倾倒，写下许多诗词。你知道哪些有关岳阳楼的诗词呢？预设：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等有关岳阳楼的诗词。过渡：今天，我们就来一起欣赏范仲淹笔下的岳阳楼的美景，一起来看看，这千古名篇有何独特之处吧！二、夯实基础1.知识回顾字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”。人物简介通过完成人物卡片的方式简要复习上一课时介绍的作者信息。字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”。人物简介人物身份北宋初期著名的政治家、军事家、文学家。北宋初期著名的政治家、军事家、文学家。代表作品代表作品《范文正公文集》《范文正公文集》2.诗文朗读（1）学生自由朗读，注意断句和读音。（2）朗读检测请同学接力朗读，其他同学从字音、断句等方面进行评价。谪守属予浩浩汤汤淫雨霏霏隐曜zhéyào谪守属予浩浩汤汤淫雨霏霏隐曜zhéyàofēizhǔshāng断句参考：居/庙堂之高/则/忧其民；处/江湖之远/则/忧其君先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐三、问题探究（一）自主探究1.探究任务本文是范仲淹应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文。名为楼记，却未写楼，那文章究竟写了什么内容呢？2.探究方法（1）结合课下注释，运用先前所学方法，关注重点字词。（2）连词成句，疏通文意。（3）逐句翻译，翻译完用自己的话说出全文的意思。3.成果展示预设：明年：第二年浩浩汤汤：水势浩大的样子樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨断折静影沉璧：静静的月影像沉入水中的玉璧不以物喜，不以己悲：不因外物和自己处境的变化而喜悲译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万干。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？（有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他大概一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。设计意图：通过让学生运用先前所学的文言方法结合课下注释，积累掌握相关文言实词，诵读和理解同步进行，为后续的问题研讨奠定基础。（二）合作探究一1.探究任务范公撰写此文时，并不在岳州，眼前景象，皆是根据一幅画和儿时记忆，驰骋想象，概括而成。作为一篇散文，文章中三四两段为我们描绘了哪些景物？表达了哪些情感呢？2.探究过程（1）自由朗读，找出文章中描写景物的句子。（2）小组讨论，分析这些句子中饱含着怎样不同的情感。（3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。（4）指定一位同学做分享。3.成果展示（1）文章第3段描写了这些景物：淫雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿。描绘出一幅阴雨凄凉的“洞庭风雨图”。通过这些景物可以表现出迁客骚人远谪的悲苦、郁闷之情。（2）文章第4段描写了这些景物：春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、兰、皓月、月影、渔人。描绘出一幅明丽晴朗的“洞庭春晴图”。通过这些景物可以表现出迁客骚人心旷神怡，遗忘得失宠辱的乐观情怀。（3）“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。教师明确：这两段是拟写游人的“览物之情”。第3段以转接连词“若夫”开始，含有假定意味，格调低沉。这一段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“檣倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。第4段以转接连词“至若”开启，虽然也含假设意味，但格调转高。这一段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。这两段景物描写，是作者在生活真实基础上的虚拟体验，具有高度概括性质。作者的心境，呼应着景物，与游人共悲欢。第3段，表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第4段，表现出心旷神怡，遗忘得失宠辱的乐观情怀。（三）合作探究二1.探究任务王国维在《人间词话》中说，境界有无我之境与有我之境的分别。“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”如果说一阴一晴，一悲一喜，属于迁客骚人的两重境界，那么范仲淹的境界和他们一样吗？他所追求的又是和哪类人一样呢？2.探究过程（1）分析文章中迁客骚人的览物情，悲喜观，忧乐观，分析范仲淹及古仁人的品质。（2）小组交流，将二者进行对比，并说明理由。（3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。（4）指定一位同学做分享。3.成果展示范仲淹和他们不一样。文中说：“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”“予尝求古仁人之心，或异二者之为。”两个“异”字，说明范仲淹有别于一般的迁客骚人，他看到的悲喜之境，只是其他人眼中的阴晴之景。“迁客骚人”因物喜，因己悲。不管内心情感如何，都会随着外界环境的变化而改变自己的心情。这种环境可能是自然环境，也可能是政治环境。情随境迁，就是这些人真实的写照。范仲淹追求的境界和“古仁人”一样。“古仁人”指的是古代品德高尚的人，他们“不以物喜，不以己悲”。范仲淹借“古仁人之心”表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。4.活动小结“古仁人”无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。设计意图：借助2次合作探究的形式，帮助学生深入理解文章中的人物形象，引导学生全面地认识范仲淹的思想。四、课堂小结这节课，我们结合注释，疏通了文意，了解了范仲淹作记的缘由；更通过诵读与分析感知到了作者希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负，字里行间饱含慰勉之意。于千年后的我们而言，更有启迪之意，人生无论顺逆，总在路上，与其患得患失，或志得意满，不如笑看风云，以宽厚之心待人，严于律己，先人后己，追求高尚的志趣情操，那么无论在哪一种境遇下，都可以活出真我。设计意图：帮助学生回忆和巩固本课学习内容。五、拓展延伸1.成语积累过渡：在《岳阳楼记》中，有一些短语已经变成了成语，在后世流传，试着找一找，说说他们在现代汉语中的含义吧！预设：“政通人和”：政事顺利，百姓和乐。“百废具兴”：许多被废置的事业都兴办起来。“具”通假“俱”，规范词形写作“百废俱兴”。“浩浩汤汤”：浩浩荡荡。指水势浩大的样子。“气象万千”：形容景色多种多样，非常壮观。在现代汉语中，也用以形容事物多样、壮观。“心旷神怡”：形容心境开阔，精神愉快。（教师带领学生积累整合教材中成语，并简单说一说它们的含义，激发学生的学习兴趣，构建完整的知识体系）设计意图：结合教材中的资料及成语词典，帮助学生积累成语知识，增长文化修养。2.文言实词的特殊现象回顾旧知：在先前的文言文学习中，我们学习了实词在古汉语中特有的一些语言现象。这节课中，有没有唤醒你对于文言实词的记忆呢？参考答案：（1）通假字百废具兴——“具”同“俱”，全、皆属予作文以记之——“属”同“嘱”，嘱托（2）古今异义：国景集微国：古义——国度今义——国家景：古义——日光今义——景致，风景集：古义——停息今义——泛指聚集微：古义——如果没有今义——微小设计意图：引导学生根据先前所学归纳分类文言实词，逐步掌握文言词义的特殊用法。六、布置作业1.当堂练习你能试着根据原文记忆重点字词的意思并疏通文意吗？2.课后作业想一想，如果滕子京想要把文中一句话刻在岳阳楼上，以这种方式来酬赠范仲淹，他会选取哪一句？说出你的理由。言之有理，不少于100字。【板书设计】岳阳楼记范仲淹旷达胸襟：不以物喜，不以已悲政治抱负：先天下之忧而