学导式教学模式在高中地理中的应用——川南地理教研会.ppt

川南片区地理教研会发言材料 学导式教学模式在高中地理教学中的运用 内江二中魏新国李正学 一 老师自己给自己洗脑 二 学导式教学模式的优越性三 学导式教学模式的基本要求四 学导式教学模式的基本原则五 新授课的学导式教学的具体实施方案六 复习课的学导式教学结构 个案设计举例 复习课 地球运动意义 部分内容 考点及考点分析方法要求考点 自转与公转的关系 黄赤交角1 理解的关键是什么 2 黄赤交角的意义 3 如何理解和分析太阳直射点的移动与季节变化 基本方法是什么 怎么分析 4 自转公转轨道与公转速度随时间变化特点的理解 关键是什么 怎么理解 考点 正午太阳高度1 概念是什么 2 正午太阳高度的计算方法 方法是什么 关键抓住什么 应用 3 正午太阳高度的变化 时间变化怎样掌握 关键是什么 空间变化的特点是什么 关键是什么 如何做图理解分析正午太阳高度的变化 4 正午太阳高度变化与季节节气变化的关系 5 画正午太阳高度图 关键是什么 怎么做 6 日影问题 关键是什么 变化特点怎样 怎样分析 极点的影子怎么样 应用 考点 昼夜长短的变化 1 昼夜产生的原因 2 昼夜长短变化的理解 纬度变化怎样 时间变化怎么样 怎么画图理解 3 如何做昼夜长短变化曲线图 以及应用4 昼夜长短 日出 日落时间的计算 关键是什么 它们之间的关系是什么 5 昼夜长短与季节 纬度高低的关系 6 昼夜长短变化与季节节气变化的关系 7 极昼极夜的变化 如何做图理解 方法分析及运用 仅举昼夜长短的季节变化为例 观察下图分析 学生思考回答 1 直射点的移动a b二点所在纬度昼夜长短有什么变化特点 且昼长在什么范围变化 2 直射点的移动a b二点所在纬度的昼夜差异有何变化 3 进一步引导学生画图分析 如果直射点由赤道向南回归线移动呢 由南回归线向北到赤道呢 由赤道向北回归线移动呢 观察下图分析 学生思考回答 1 昼夜长短的纬度变化有何特点 2 同纬度南北半球的昼长和夜长有何关系 观察下图分析 学生思考回答 1 由南北极圈到赤道昼长有何变化特点 2 由南北极圈到赤道昼夜差异有和特点 3 昼长与12的差值的大小同纬度的高低有何关系 案例1 1 若该图表示上半年a b两月 a月早于b月 则 四地纬度依次是 a 66 50n 660n 400n 400sb 66 50s 660s 400s 400nc 66 50n 660n 0 400sd 66 50s 660s 0 400n2 根据图中各地的白昼长度变化可知 a a月内 各地的夜长均长于昼长b b月内 各地的昼长均长于夜长c 地较 地昼夜长短的年变幅大d 地与 地之间的某 纬度上昼夜长短变化为零3 地在a月与b月的平均昼长变化pa与pb的关系应符合 a 0 pa pb 1b pa pb 0c pa pb 1d pa pb 1 下图示意不同纬度四地白昼长度变化 完成1 3题 4 若图中 地位于北半球 则a点时刻应为 a 春分b 夏至c 秋分d 冬至5 图中五地中 a 地纬度高于 地纬度b 地位于赤道附近c 地 地白昼 度变幅最大d 地位于极圈之内 案例2 下图各线示意不同纬度 地的白昼长度变化 读图回答4 5题 案例3 下图示意不同纬度三地白昼长度变化 读图完成6 7题 6 若此图表示南半球三地的白昼变化 则a b两月分别是 a 1月 2月b 3月 4月c 6月