2014课题总结闵红利.docx

如何激发学生的课外阅读兴趣 不知不觉间,小课题已经开题大半年了，我所开展的工作：一、营造氛围，激发阅读兴趣。 教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。 二、营造良好的班级书香氛围。 为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我班设立了图书角。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。 三、加强指导，保持阅读兴趣。 要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。 1、 指导选择读物。 小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。 如学童话时，我便向他们推荐格林童话、安徒生童话、一千零一夜等引人入胜的读物；学科普文期间，我就请他们阅读程度适合的科普读物；如森林报、昆虫记、地球的故事、穿过地平线等。2、 指导读书方法。 除了指导学生选择读物外，我们还教给学生读书的方法来引起学生无意注意，如：教会学生使用工具书；教学生怎样精读和略读；教学生学会思索；教学生边读边想的方法；教学生怎样写笔记以及教学生制作读书卡片等。下面我就重点谈谈读书卡片的制作： 语言学家张寿康说过：“不摆卡片不读书”，卡片虽小，作用却大。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习。特别是对于正处于小学阶段的学生来说，养成制作读书卡片的习惯其实无异于掌握了一种阅读方法，培养了一种好的阅读习惯；不仅促进学生互相学习、相互启发，进一步激发学生的阅读兴趣，而且便于老师检查学生读书效果。 为了能制作出独特、有价值、知识性强的读书卡片，很多学生改掉了以往走马观花、囫囵吞枣或是漫不经心、没有目的的看书习惯，而开始注意了书中的人物、主要内容、好词好句等；制作读书卡方便学生记忆、携带、收藏，而且有助于培养学生的收集积累能力和概括分析能力以及创新能力，更激发了学生们的课外阅读兴趣。 我们还要求学生人手一本好词佳句摘录本，将自己在课内以及课外阅读中积累到的好词佳句摘录下来，并运用到自己的习作中，这方面各班都各具特色，都涌现出了许多优秀的作品。四、开展活动，巩固阅读兴趣。 苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。 1、开展竞赛活动。 （1）本学期，我班开展了一次讲故事比赛和美文诵读比赛；学生参与的热情很高。（2）手抄报比赛：在教学上学期关于童话的单元后，我就要求学生办了一期关于童话的手抄报。由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。 2、开展评选活动。 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，我们还对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。我们根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；也会根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”；还综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班上，并在照片下面附上他们各自的读书感言这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。 因此，形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。 通过一段时间的努力，我们看到：在教室里读书的同学多了，追逐打