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文档简介
1/5中学教师教学行为规范简单的事情重复做,你就是专家;重复的事情用心做,你就是赢家。1、课改理念实施新课程,聚焦新课堂,推进新课改。课堂教学不是改不改的问题,而是怎么改的问题。以学定教,先学后教,多学少教。以学定教是基础,先学后教是核心,多学少教是保障。让学生快乐学习,使学生健康成长,促学生全面发展。把“讲堂”变为学堂,把知识传授变为能力培养,把被动接受变为主动获取。为学生继续深造奠基,为学生未来发展奠基。先学是关键,学案是保障。放手是开发潜力的良药,点拨是启迪智慧的钥匙。课堂因学生的参与而精彩,成绩因学生的展示而提高。让笑声、掌声在课堂上响起来。与教学有关的八个因素的定位:在教学过程中,教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者,是学生学习活动的策划者和组织者,是学生建构2/5知识的积极引导者和帮助者。教师的教学方式应该是带着学生走向知识。即教师要从“教”的角色,转变为引导学生“学”的角色;教学过程的实质是为学生设计学的过程。教学要求:教学目标必须符合学生的实际,必须具有层次性,要面向具有不同层次学力的学生。教材只是学生学习的重要素材和资源,教学时必须要进行处理和加工。三维目标中,知识与技能目标是基础,其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。教学评价必须坚持“终结性评价与过程性评价相结合,评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则。学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合,自主学习与合作学习相结合。学生的学习能力应重点突出会阅读、会思考、会检索、会评价。教学设计的“三个突出”:一要突出学习兴趣的激发,二要突出学生的自主学习与合作学习,三要突出知识的形成过程。2、集体备课(1)时间:3/5各备课组每周集体备课时间不得少于2小时。不同年级同学科安排在同一时间,不同学科时间尽量错开。(2)内容:、在研读教材和课标的基础上,结合学科教学的基本要求和学生实际情况,研讨学案初稿的主要内容,为主备教师提供素材和思路。、依据课堂教学模式的基本要求,针对定稿后的学案,探讨两种课型的教学设计。、结合已经实施了的课堂教学,针对经验和教训两个方面,积极主动地进行反思和总结。3、学案撰写(1)学案编写流程:、开学前三周,备课组长要制定好学案编写计划和学案编写任务的分配。、主备教师依据备课组长分配的任务,提前两周写出初稿,并按备课组成员每人一份打印出来,分发到备课组其他成员手中。、备课组要利用集体备课时间对学案初稿进行研讨,提出改进意见。、备课组长在集体备课之后,认真审核修改好的学案,严格按照教学进度,提前一周提交印刷。、教师根据定稿的学案,结合所带班级的学生情4/5况,围绕学习目标、教学环节、学法指导等,提前两天进行二次备课。教师二次备课时书写的内容,要用红笔写在学案的两侧或空白处。(2)学案栏目设置:学习导航、问题探究、学习反馈、反思总结。学习导航要把学习目标与学法指导结合起来,要有利于两种课型的实施,要把知识梳理作为学习导航的一个内容。在叙述时至少要包括以下几个内容:一是在什么情境下学习,二是采取什么方法学习,三是学习什么内容,四是达到什么要求或完成什么任务。问题探究中问题的设计,一定要围绕重点和难点进行设计,一定要有利于引领和促进学生的深度学习,有利于帮助学生对学所学知识的理解和消化。在问题设计时,为了进行铺垫可以在问题之前设置问题,为了进一步引申,可以在问题之后设置问题。学习反馈栏目在设计时,可以是实战演练,也可以书面回答问题,还可以是完成记忆任务。反思总结栏目,以对话的形式写出本节课要实现的学习目标,要求学生针对学习目标,自查核心知识、主要方法、一般规律的掌握情况,并写5/5出学习感悟。(3)学案编写基本要求:主备教师在编写学案前,要认真研读教材和课标,并把课标要求、设计意图、教学建议等以文本形式呈现出来。主备教师在编写学案时,要注意以下几点:、学案的内容,一定要包括让学生学什么、怎么学、学到什么程度
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