语文人教版四年级下册《生命 生命》

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 授课内容 授课内容 人教版义务教育教科书四年级语文下册 P89 P90 授课教师 授课教师 李红英 教材分析 教材分析 生命 生命 这篇课文是四年级第五组以 生命 为专题中的 一篇精读课文 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却 没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳等 几件小事中 向我们展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却 可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取 的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光 彩有力 这是本课向我们诠释的生命的全部内涵 学情分析 学情分析 四年级的学生年龄还小 对生命这个沉重话题的思考可能很少或 者比较肤浅 因此在教学本文前 让学生搜集一些有关人生 生命方 面的名言 通过引导学生反复朗读 结合课文内容调动自己已有的 情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点 教学目标 教学目标 1 知识与能力 正确读写 骚扰 动弹 欲望 冲破 坚硬 茁壮 震撼 短 暂 有限 等词语 读懂文中三个引发对生命思考的事例 2 过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含义 3 情感 态度与价值观 引发学生对生命的思考 培养学生热爱生命 尊重生命 珍惜生 命 逐步形成积极的人生态度与正确的价值观 教学重点 教学重点 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含义 教学难点教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善 待生命 授课方法 授课方法 讲授法 学生自读自悟 授课类型 授课类型 新授课 课时安排 课时安排 一课时 教学用具准备 教学用具准备 学生 搜集一些有关人生 生命方面的名言 教学过程 教学过程 课前谈话 课前谈话 交流珍惜生命的名言 一 名言引出作者 简介作者 台湾著名女作家杏林子在 12 岁时 因患 类风湿性关节炎 全身关节大部分遭到损坏 致使他腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 但是残而不废的她 凭着顽强的毅力坚持自学 成为了 一名非常出色的作家 二 读词语 要求学生读准字音 学习任务单一 1 采用自己喜欢的方式读课文 想一想课文主要写了什么内容 共写了几个事例 试用小标题的形式简洁的语言加以概括 2 生命究竟是什么 让我们跟着作者一起来寻找答案吧 二 品读事例 感悟生命 学习任务单二 1 学习第二段 求生的飞蛾 过渡 同学们感知了课文的主要内容 下面让我们首先走进第 一个小故事 去感受生命的奇迹 要求 自由读第二段 画出自己感受深刻的句子 多读几遍 体会 学生交流 1 作者为什么会忍不住放了它呢 用笔在文中勾出有关的句子 飞蛾那种求生的欲望 我忍不住放了它 2 你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望 出示句子 但它 挣扎着 那样鲜明 3 抽生读句子 生谈感受 体会到飞蛾求生欲望的强烈 4 那么哪些词语更能让我们感受到它强烈的求生欲望呢 挣 扎 极力 跃动 5 把 跃动 换为 跳动 行吗 跳动是一起一伏地动 而 跃动表示心情急切 更能表达求生的欲望 生再读句子 读出飞蛾心情的急切 6 读了句子 你还有什么话对飞蛾说吗 引导学生说出飞蛾对生命的珍惜 7 小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命 它的 挣扎 是生命面临着严重威胁时的一种抗争 无论怎样危险 无论能否逃 生 它都没有放弃求生的努力 挣扎着的飞蛾让 我 分明感到 凡是生物 都有强烈的求生欲望 都极其珍视自己的生命 小小的 昆虫也竟然如此 更何况是人呢 2 学习第三段 瓜子砖缝生长 学习任务单三 要求 小组合作 动物有这么强烈的求生欲望 及其珍惜 重视自己的生命 那 么植物呢 请同学默读第三自然段 思考 植物有生命吗 从哪些语句 看出 那小小的种子里 生命力啊 它是怎样的一种生命力 那植物又是怎样对待自己的生命的 竟使 活了几天 出示句子 请同学们齐读这句 思考 种子的生命是有限 的 还是无限的 在有限的生命中 它生长在一个怎样的环境里 没有 没有 在这样恶劣的环境里 它又是怎样对待自己有限的生命的 不屈向上 茁壮生长 这更能体现瓜子生命力顽强 它也珍惜生 命 此时 你们就是这一棵棵小小的嫩瓜苗 把你的感受读出来 吧 生齐读句子 是啊 种子的生命是有限的 它在有限的生命里 在那样恶 劣的环境下 还能不屈向上 茁壮成长 这种精神值得我们学习 拓展 如果你们也生存在一种恶劣的环境下 你会怎么做 环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 这就 是 生齐读课题 生命 生命 学习第四自然段 倾听心跳 学习任务单四 动植物都懂得珍惜 重视自己的生命 而我们人类呢 师范读课文 生边听 边感悟自己生命的存在 生谈自己的感受 带着你的理解自读课文第 4 自然段 看看作者对待生命是怎 样的态度 用笔勾出有关的句子 生汇报 出示句子 我可以 也可以 可以好好使用 是一种什么态度 白白糟蹋 又是一种 什么态度 理解 糟蹋 联系实际生活谈谈 怎样的生活态度或方式才算是好好使用 那白白糟蹋呢 那你们觉得该怎样面对自己的生命 这种负责的态度值得我们学习 而不负责的态度会受到他人 的鄙视 让我们用这两种态度再读这一句 前半句读出负责的态度 后半句读出鄙视的态度 三 反复诵读第五自然段 拓展延伸 感悟生命的真谛 1 读中理解 层层深入 1 师过渡 生命每个人都有 只要好好地使用它 每个人都可 以创造奇迹 请默读最后一段 找出最能体现这篇课文中心的句子 多媒体 这里面有一对词 很有意思 一对反义词 有限 无限 2 引导理解 有限 无限 联系杏林子来理解 杏林子 的生命是有限的 但她创造无限的价值 例如杏林子虽然去世 但 她的作品 人品还在 对社会作出无限的贡献