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第 1 页 共 3 页 教学设计 教学设计 4 4 教学设计 教学目的 1 正确 流利地朗读课文 背诵课文 2 认识 17 个生字 会写其中的 7 个生字 认识 1 个偏旁 3 理解课文内容 从中受到要多亲身去感受 去体验的启发 教学重 难点 识字写字 朗读课文 背诵课 文 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 1 谁去过华山 想看看华山吗 2 课件播放一小段表现华山高的录像 3 今天我们要学的课文叫 咏华山 读到 这个题目你有什么疑问 二 初读课文 整体感知 1 提出自读要求 读准字音 读通句子 画 出自然段 第 2 页 共 3 页 2 认读带有拼音的生字 3 课件出示 17 个带有拼音的生字 学生想读 啊个就读哪个 读对了 其他同学跟读 3 遍 4 认读没有拼音的生字 5 课件出示本课生字组成的词 自由读 指 名读 6 用手势告诉教师课文有几个自然段 三 了解每自然段的大意 四 指导写字 五 学生描红 老师巡视 指导 教学后记 二类字比较难认 第二课时 一 复习生字引入 形式 开火车 二 读文感悟 巩固识字 1 齐读第 1 自然段和最后一自然段 2 学习第 2 3 自然段 3 画出讲华山高的句子 4 再读读 一边读一边想象华山的样子 5 指名读 6 站在高耸入云的华山上 七岁的寇谁情不 自禁地吟咏起诗来 第 3 页 共 3 页 7 吟诵诗句 8 诗中有没有不明白的地方 9 齐读第 2 3 自然段 10 分角色朗读 11 说说寇准为什么能作出好诗来 你受到什 么启发 12 记一记本自然段的生字 四 质疑 五 小
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