九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计及反思

第 1 页 共 6 页 九年级语文上册九年级语文上册 沁园春沁园春 雪雪 教学设计教学设计 及反思及反思 沁园春雪 教学设计及反思 教学目标 1 抓住关键语句 理解课文内容 领略词的意 境 体会作者的思想感情 2 掌握本词中写景 议论 抒情相结合的写法 3 能准确指出诗中的修辞手法 4 掌握一些词中字词的注音及意义 重点难点分析 1 领会作者伟大的胸襟 坚定的信心 2 懂得诗用形象思维的特点 能联系词中的文 化背景说出自己对诗人情感体验 3 指导学生通过写景 议论去正确而充分地理 解课文所包含的深刻内容和强烈感情 体会生动 形 象 凝练的诗歌语言把握作者的思想感情 教学过程 一 导入 在座的同学们大都是南方人 可你们看过雪景吗 好 请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上 如 第 2 页 共 6 页 纷纷扬扬看谁写得多 同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换 来看一下那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎 么样的 二 介绍词的知识 词 又称长短句一首词的字数 句数 段数 韵 律 平仄 都有固定的格式 这就是词谱 词人依照 词谱填词 词谱的名称叫词牌比如 沁园春 虞 美人 水调歌头 等 一首词称为一阕 词若有上下两段 就称为上下 阕今天学习的课文沁园春是词牌名 雪 是这首词的 题目 3 介绍写作背景 1936 年 2 月 抗日战争爆发前 在陕北的清涧 县 毛泽东同志登上海拔千米 白雪覆盖的塬上视察 地形 观赏风光面对苍茫大地 胸中豪情激荡 过后 写下了这首词 1945 年 8 月 抗战胜利后 毛泽东同 志亲赴重庆与国民党谈判其间 柳亚子先生请他写诗 毛泽东同志就把这首 沁园春雪 抄给他 随后 新 民晚报 公开发表 迅速在人民当中广为传颂 极大 地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心 三 教学新课 第 3 页 共 6 页 整体感知 1 放录音 学生想象本词所描绘的景象 初步 体会词作所表达的感情 2 指出朗读注意的地方 读出激越豪壮的情调 读出重音 停顿 速度 节奏 明确重点字词的读音和意义 分外妖娆 成吉思汗 数风流人物 今朝 课文分析 1 学习上阕 1 这首词的题目是 雪 哪些部分是描写雪景 的 请把写静 动景的词语划出来 封 飘 莽莽 滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象 2 作者对雪景的描述 由哪个词领起 望字 3 作者望见了哪些景观 长城 黄河 山脉 高原等景观 4 山舞银蛇 原驰蜡象 山 原都是静物 却 写它们舞和驰 为什么这样写 给你怎样的感受 山舞银蛇 原驰蜡象运用比喻 拟人手法 化静 为动 第 4 页 共 6 页 5 上阕末尾三句写的是实景还是虚景 从哪个词 可以看出 这三句写出了怎样的意境 试用散文化的语 言描述三句诗的意境 须字表明雪后初晴之景出自作者的想象写出了雪 后景象的清朗 娇艳 多姿多彩 6 在这里 作者把空间写得如此广阔 表现了他 怎样的胸怀 又把景色写得如此壮丽 表现了他怎样 的感情 作者如同顶天立地的巨人 他的胸怀博大宽广 他的气魄雄伟旷达作者的感情充满喜悦 豪迈奋发 充满对祖国山河的热爱 2 学习下阕 1 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰在结构上起 什么作用 承上启下这一过渡使全词浑然一体 成为一个有 机的整体 给人严丝合缝 完整无隙的感受 折腰本 来是鞠躬 倾倒的意思 这里有赞颂 赞美的意思 而它比赞美程度更深 感受情更强烈 更能体现出无 数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情 2 引也是个领字 到底引出了哪些英雄人物 他 们有什么共性 秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗他 第 5 页 共 6 页 们都是中国历史上杰出的人物 是无数英雄中的佼佼 者 都是雄才大略 战功赫赫 对中国历史的发展产 生过巨大的影响 3 对于这样杰出的历史人物 词人用一个词对他 们作了总的评价 请找出这个词 惜 4 讨论 谁是真正的英雄 今朝的风流人物 是新时代在文治和武功方面都 有更杰出的才能更伟大的抱负的人 应该是人民群众 也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家 还应该是诗人的自况这是诗人的自信和自励 是他们 决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言这是全词的主旨 所在 5 找出全词点明主旨的句子 俱往矣 数风流人物 还看今朝 由评论历史人 物落到赞扬当代无产阶级和革命人民 使全词的思想 境界达到了高峰 点明了主题 3 总结这首词的层次与思路 这首词 上阕写北国雪景 纵横千万里 大气磅 礴 旷达豪迈 下阕转入抒情 议论 气雄万古 风 流豪壮全词将写景 议论 抒情有机结合 浑然一体 写景是议论 抒情的基础 议论 抒情是写景的深化 第 6 页 共 6 页 布置作业 1 写出你对秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思 汗五位帝皇的认识 2 找出毛泽东同志的其他诗词 3 首 并摘抄下 来 3 背诵全词 教学反思 古有言 书读百遍 其义自现对诗歌内容的把握 整体领悟诗意朗读也不失为最有效的方法 教师的朗 读是指导学生与文本对话 学生的朗读训练是不文本 的直接对话 能更好地理解感受诗歌丰富的意境 促 进学生的联想与想像 体会诗歌的意境之美语文教学 中最重要