小组讨论心得体会

1 / 22小组讨论心得体会参加党小组讨论学习的心得体会刚过去的讨论现场仍是历历在目，在这次讨论上，大家都踊跃发言，每个人都畅谈了对两会主题的不同见解，每个人都的观点都很明显，可谓一刀见血。我们小组这次讨论的主题有两个，分别是食品安全问题和为何保障房没有保障的两会热点问题，在这次学习讨论上让我收获颇丰。我们先发表个人的意见，由于小组上每个人想法与观点都很独特。所以我们在三个话题上选择了两个话题，两大组的人分成两半，每一半个发表自己的意见，由另一半来补充，因为这样的特殊性，我们小组的讨论更为激烈。因为这样的特殊性，首次，先谈一下在这次讨论中对食品安全问题的部分观点。食品安全问题要得到解决，除了政府机制要完善外，政府还需监管好食品生产商在生产中的各种问题。可以从以下六方面入手：“六项制度”要求，建立健全食品市场主体准入制度，严把食品市场主体准入关，对食品的生产经营者，要坚持先证后照；建立健全食品市场质量准入制度，严格监督食品经营者切实把好食品2 / 22质量进货关，依法监督市场开办者、柜台出租者、展销会举办者按照食品安全法要求建立并落实食品安全管理制度和责任制度，对经营者不履行法定义务的，要依照食品安全法依法处理；建立健全食品市场监管和巡查制度，将监管重心下移，切实把食品日常监管的任务和责任落实到基层工商所，任务到岗、责任到人；建立健全行政监管责令退市和销售者主动退市相结合的监管机制，严防再次流入市场；建立健全食品市场分类监管制度，严格食品市场日常规范管理；建立健全食品安全预警和应急制度，严格防范和处置食品安全突发问题。其次，我们还对保障房为何没“没保障”这话题进行了讨论。在讨论总结后我们小组有了自己归纳后的观点，造成了这没保障的原因主要是，很多房子当初设计就存在先天不足和致命缺陷。在部分保障房建设部门官员看来，你本来没钱买房，政府花大价钱帮你建保障房，已经是莫大的恩赐了，你还有什么理由挑三拣四的？卫生间小一点，得房率低一些，有什么大惊小怪的？正是因为有这种官员、这种地方政府，保障房才如此弱智，经济适用房才成为劣质房。政府真心实意为老百姓解决民生问题，不能毁在这样的官员、这样的地方政府手里。3 / 22固始要是有保障性住房，那要二十年后也不一定有。原因：目前经济还是一蹶不振，大部分人口流动在外，可谓是缺少人力缺少物力，所以说经适房是遥遥无期。在这次讨论中，我们进行了激烈的讨论，列出了不同的例子，道出了不同想法，说出了不同的感受，我们深切体会到了，一名合格的党员，在生活中，一定要多留意多关注一切与人民利益相联系相密切的动态，为祖国献上良策，让人民的人生活更美好。小组合作学习心得体会经过学习，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培养学生的合作习惯。第一、学会倾听。 “学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时4 / 22也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：“三人行必有我师” 。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人5 / 22数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱” 。二、把握合作学习的时空。教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手6 / 22信息，并及时进行调控。第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨论结果，本组的组员及其他学生认真听，并大胆发表补充意见或不同见解，学会评价自己和他人。教师应常用鼓励性的语言，如：“你别急，慢慢计划” ， “你能代表你们小组谈谈看法吗?”,“你的见解真巧妙啊”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心。三、精心设计小组合作学习的问题。物理的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。 一个物理问题，如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；如果是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作学习。选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产7 / 22生强烈的求知欲望。受到这种顺从欲望的驱动，学生的学习过程往往会变得主动而有生机。这样激发了学生的学习兴趣，使学生会产生强烈的合作欲望。第二、设计问题应具有开放性。开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对学生有很大的吸引力。同时，这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思考会发生一定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们提供了一个展示自己，让别人理解自己的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。四、选择恰当的时机开展小组合作学习。合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不是任何时候，任何场合都可以进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要根据实际的教学内容和学生的学习状况，相机设置合作学习。8 / 22五、小组合作学习的评价。对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的，它是小组合作成功发展的关键。良好的评价机制，能使小组合作学习更为有效的开展下去，才能激发学生的合作兴趣。第一、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧重于对过程的评价。要改变以往只注重学习结果的评价。每次都要以充满期待的心理来评价学生，根据好、中、差三种学生的发展制定不同的评价标准，对达标者同样给予评价，同时引导学生自己与自己比较，从中找出个人的进步，消除学困生的自卑感，增强学好物理的信心。第二、对合作小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组合作的整体表现为主要标志，要改变过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的做法。因为合作学习是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习效率，共同进步的。第三、采用多样化的评价和奖励机智，引导学生明确学习方向，充分给学生一种良好的学习动力，促进小组合作学9 / 22习的有效开展。另外，小组合作，应使学生在比较自主、和谐和宽松的气氛中互相探讨，培养学生的合作精神；组际竞争，有助于增强学生的集体荣誉感，激发潜在的学习能力。总之，小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，在通过一点一滴的积累，真抓实干的努力，相信一定会逐步走向成功的。第二次无领导小组讨论心得体会自我介绍1. 做好自我介绍和首次发言，展示良好的第一印象，注意肢体语言和眼神的交流 2. 讨论前的进行自我介绍的时候，在内容上最好能够结合讨论题目，展示自己在该该讨论题目上的专业优势、经验优势等3. 自我介绍的时候一定要记录下每个小组成员的名字+专业+学历，小组成员既是合作伙伴又是竞争对手，通过对方的专业可以大概推断出其论述重点，并可以做到观点的融10 / 22合，防止在总结时出现观点不明确。发言阶段1. 发言时控制讲话语速，不要低头说话，要多与其他同学进行眼神的交流。2. 在发言之前要整理好自己的思路3. 在两种观点僵持不下时，可以借助投票的手段揭开纷争；4. 不要过于沉浸与 case 本身，一定要留意小组的讨论情况；5. 如果小组的第一轮发言是轮流进行，那么最后一个发言的同学没有新的观点时，可以对前面同学的观点进行总结，在此基础上提出讨论的框架。6. 如果在时间不足，自己的观点尚未取得足够的支持时，适时的妥协有利于推动团队的进步，是团队协作精神的很好展现11 / 22总结1. 记录在无领导小组讨论中是每个人都要做的，但是，如果之前就取得了“记录者”这个位置，则在进行过程中更具有条理性，并能够对整体进行把握。或者说“记录者”应该是能将大家的意见梳理后提出小组整体框架的人。在记录过程中要兼顾个人发言记录、框架内容记录，我认为如果能把在框架中记下哪些人提出了哪些观点，并在做总结阐述的时候进行说明，更容易取得整个小组的信任。在记录的时候，以上两个方面都没有做好，导致总结发言时思路不清晰，对整体表现产生很大的影响。2. 在讨论的临近结束时，如何争做最后总结？在讨论尾声的时候可以抢先说“现在我们还剩下 5 分钟时间，我们来整理下刚才讨论的的内容， ”然后把你记下来的东西 blabla讲完，接着说：“我记下的信息大概这么多，那大家有没有需要补充的信息，如果没有的话，那我们来选一位代表小组总结的同学，好不？”然后可以把你的笔记拿出来，佯装让总结的同学参考，这时小组同学大多会选你代表小组总结。12 / 22两难问题策略1. 在首次发言，如果不是给出自己认为合适的思路或者思考角度，应该明确指出自己的观点，赞成与否，不要给出中庸的观点，这对团队是没有贡献的。2. 在密集讨论的中前期，应该极力维护自己的观点，尽量说服团队其他成员支持自己的观点，而不应该过早的放弃妥协。有时候考官会因为你毫无争辩的放弃给你大扣分。3. 在密集讨论的中后期，如果团队的大多数成员意见已经一致，而自己仍然持有相反观点，应该学会妥协，这时候的妥协也是对团队的共享。放弃自己的观点但不要从此就不发表意见，发表可以支持团队观点的见地会给自己大加分。4. 如果持有不同意见，要尽早提出。如果是后知后觉型的，就像我这次讨论在离讨论结束还有 5 分钟的时候才提出自己相左的观点，我认为提出是应该的，但是应该注意提出相左观点的语气和措辞，主要应从在现阶段讨论角度出发，如何填补现阶段讨论缺陷的角度提出。13 / 225. 如果自己定位为持有一方观点的 leader，如果在讨论到了后期仍没有说服另一方妥协，应该主动说服自己这方的成员放弃我方的观点。6. 在此类讨论中，万不得已要学会运用投票表决的方式。7. 对于比较中庸的问题，建议引导团队进入对峙的讨论，这样有利于把话题挖掘得更为深入。具体可以提醒大家问题的核心，然后让团队以明确立场形式展开论述，最后一定要控制好观点的统一。第一个发言者的策略可以有的选择有两种：物理结构安排和化学结构安排。1. 化学结构安排。一般首选是这种策略，要求是在一开始，你就对题目有了比较深刻而独到的见解，形成了比较好的分析思路框架。这时你可以引导大家使用你的思维模式，尝试性的示例自己的思维框架，引导大家进行补充。如果做的好，比较容易取得 leader 的角色。14 / 222. 物理结构安排。如果作为第一个发言者，同时你有没有比较好的思路，千万不要直接抛出不成熟的想法让发言权这样溜走。这时候，可以提出对团队物理结构的安排建议，如提醒大家可以安排一位同学计时，安排一位同学进行系统的记录。这样既可以起到掩饰自己思维短路的现状，又能够把握好第一个发言权，做得好的话，最少可以起到timer 或者 recorder 的角色，对团队起到很大贡献。这样做的时候，建议不要做得太生硬，可以通过简单的角色描述，时间安排描述后，征询团队的意见。最后通过自荐的形式取得角色。在思路僵化时的策略当团队进入对某个方面的循环争论时，尤其是某些成员开始不断重复已有的一些基本观点，这时候可以选择结合框架适当总结现有观点，同时提醒大家时间安排和剩余任务，推断团队进入新的领域讨论。这种策略有利于取得 leader 角色。除此之外1. 记住，进入面试等待区就已经进入了考场，一般会有工15 / 22作人员提前一刻钟宣布下一轮面试名单，提前主动认识团队成员，为自己提前留下印象会让团队成员在进入考场之前就给你有个定位，在正式讨论中很容易就会成为leader 或者大家很容易就说服其他成员赞同你的观点。2. 没有明确的观点就不要急着说话。在我看来，在最后一个发言的反而更能够认清每个成员的性格特点和意见，稍作总结并提出思考的思路建议很容易让自己脱颖而出，成为整个讨论的领导者。3. 不一定成为领导者就一定能最终胜出，遇见不同性格的团队成员，自己适合的角色都会不一样。所以要认清不同的形势。首先，若有自我介绍的时间，珍惜自我介绍的分钟。不要紧张，语言流畅，我欣赏有自信与面试官进行眼神交流的同学，语速慢一些，但是要清晰。这次要求英文自我介绍，有些同学一上来就紧张，紧紧盯着某个地方象是在背书。有一个 MM，很紧张，英文有点磕巴，但是，她慢慢讲，而且坚持用眼神与我们交流，微微用些身体语言，偶16 / 22尔停顿的时候微笑。我同样打了很高的分数。记住，自我介绍是互动，并不是一段了无生趣的自白。其次，小组讨论的时候，一定要积极发言。甚少出声的，基本都被否了。我们观察小组讨论，一般会注意逻辑能力跟沟通能力强的同学。并不是发言最多的就得分最高。很多小组讨论，其实并没有标准答案，面试官手中也没有标准答案，我们并不 CARE 最终的结果是否正确，反而是希望看到在讨论过程中，每个人的主动性，沟通技巧以及表现出来的团队精神。饶有兴趣的是，有一些求胜心切的，往往非常希望能引导整个小组的讨论方向而显得非常强势，忽略群体的意见。两场小组讨论，总有一两位用很强的逻辑性来给讨论订大纲，再有一些人会协助纪录，再有一些人很注意控制进度，例如他会提出，找谁来控制时间，前几分钟干什么，中间干什么，最后干什么。这样的人，我们会认为，他可以推动 PROCESS。这些往往得分不错。有一些发言很多，但是总在讨论细枝末节，或者附和其他人的意见。有一位男生给我留的印象很深，他发言比较主动，而且都比较有建设性，特别是，他特意主动地邀请一两位尚未发表意见的同学加17 / 22入讨论。最终这个同学 PASS 了，因为这个细节表示，他有LEADSHIP，能充分关注每一个成员的声音。最后的小组陈述，是要求英文表达。这一点难倒了很多同学，不能自告奋勇。其实这个机会一定不要错过！有一些职位对英文要求比较高，能顺利地表达自己，得分很高。表达什么其实是次要的，重要的是，能清楚地有条理地进行陈述。很口语化的，其实都 OK！还有几个比较惋惜的 CASE，想跟大家分享。面试中有一位男同学，他自我介绍的英文不错，小组讨论的逻辑性也很强，而且提出的意见对整个案例的推进作用蛮大。但是他也许太紧张了，或者是典型的理工科学生的特征，全程都是一丝不苟地端坐着，面部表情僵硬。最后面试组讨论的时候，也将他提了出来，但是我们觉得，他没有表现出NICE 的一面，过于专注于项目的推进，而不能用放松的心态面对压力。有一些同学，在讨论的时候，会有说有笑，跟组员互动，这样的人，将来在一个 TEAM 面对压力的时候，也许就是灵魂人物吧。参与“单独二胎政策分析”小组讨论 心得对于政策分析，特别是我们小组选择的二胎政策，我最大18 / 22的一点感受是，政策分析过程中如何面对道德伦理问题。我们知道，政策总是为了追求社会整理利益的最大化，但在社会利益结构日益分化和复杂化的今天，想要做到社会整体利益最大化难度很大，每项政策总会有一些群体无法受益，甚至利益受到损害。所以在进行政策分析的时候，总是避免不了要把道德伦理问题考虑进去，不同的是，我们要进行理性的分析，知道考虑道德伦理的成分占多少。对于选题和分析者的关系上，我觉得在人员组成上有一点不足就是我们 5 个名成员都是女生，而我们的选题又恰好是关系到生育这种问题，我觉得性别的差异会有偏颇的理解和看法在其中。女性可以说是这个政策的直接对象，而且女性天生的那种母性可能会导致在进行政策分析时比较倾向赞成的一边。所以得出感想，分析决策者对于一个政策的客观性会产生影响。 对于整个作业完成的流程，首先前期准备和第一次小组讨论。我们各自搜查资料，选择一些经典的政策案例，然后开小会讨论确定案例。这样子可以广泛地取材，虽然大家都找了不同的政策案例，也相应表述自己选择的理由，但我们还是可以很快的达成一致，选择了“单独二胎政策分析” ，这是比较有效率的。确定案例之后，我们进行分工，明确责任，相互配合。一起讨论了收集资料和分析的方向，再由两名成员负责收集汇总资19 / 22料，大家相互补充，最后确定我们小组政策分析的相关资料包括政策的提出背景原因、政策开放历程、实施的状况和影响，并进行政策有效性分析和可行性分析。在分工完成任务的过程中，某个小组成员遇到问题，大家都会一起给意见和建议。例如在进行政策分析过程中有人提出，我们一开始选择的分析角度有些小，其实不仅可以从一个渠道进行分析，还可以作为一个博弈的分析，分析在政策开放之下，人们的选择。经过大家的简单讨论之后决定，我们集中一个中心点进行分析，力求以小见大。最后一点，对于分小组合作完成一项作业的形式，我觉得是一个不错的方法，至少对于我们政治与行政学专业来说，需要更多听取不同的声音。首先，这是一个同学合作沟通很好的平台和机会，其次也是集众人智慧的体现，在合作讨论过程中可以学习和借鉴其他同学的思考方式和表述能力。当然这种形式也有一定的局限，相比起以前，这次每个人要写心得总结，这是验证每人参与情况的很好途径和进步，但形式还是比较枯燥的。这样的小组作业其实也可以算是一个小实践，但我们局限在网络面前和文字书写上，少了一些“走出去的”实践机会。20 / 22总结今天下午，我们在课室分组学习。围绕着“谢书记的授课给你带来了什么影响”和“你的入党动机是什么？”这两个问题进行小组讨论，总结，分享。回顾第一期开班典礼的时候，怀着一颗激动的心和大家一样坐在课室上，听着谢书记的授课。谢书记的课讲得很有趣，多与我们学生互动，不像我之前所想象的那么孤噪，那么排斥。她让我对接下来的培训课程充满了期待。谢书记对我的影响是：第一、让我审视了自己为什么要加入党，同时端正了入党动机；让自己懂得要学会明辨是非，作为一个成年人，我们已经不是小学生，要懂的什么事该做，什么事不该做，在做之前要深思熟虑。例如女同学怀孕，作为她的同学必