《无衣》教案

精品文档 1欢迎下载 教学目标教学目标 一 本篇文章所在单元的学习目标是 一 本篇文章所在单元的学习目标是 加强诵读 通过节奏的感受 语气 语调的把握来加深对诗歌意象的理解 加强诵读 通过节奏的感受 语气 语调的把握来加深对诗歌意象的理解 主意用比较法比较了解四言诗 骚体诗和早期五言诗在句式 节奏上的不同特点 为以后主意用比较法比较了解四言诗 骚体诗和早期五言诗在句式 节奏上的不同特点 为以后 进一步学习唐宋诗词打下基础 进一步学习唐宋诗词打下基础 二 根据单元目标 结合课文内容 本课学习目标可定为 二 根据单元目标 结合课文内容 本课学习目标可定为 了解了解 诗经诗经 的基本常识 的基本常识 学习学习 无衣无衣 掌握重章迭句的形式特点 掌握重章迭句的形式特点 能够掌握四言诗的诵读节拍 能够掌握四言诗的诵读节拍 培养学生结合注释 能初步读懂诗作的能力 培养学生结合注释 能初步读懂诗作的能力 背诵课文背诵课文 培养学生积极向上的爱国主义精神 培养学生积极向上的爱国主义精神 教学重点教学重点 把握诗中重章复唱的特点把握诗中重章复唱的特点 教学难点教学难点 1 1 品味诗歌语言 把握诗歌的整体基调 品味诗歌语言 把握诗歌的整体基调 2 2 背诵课文 背诵课文 教学方法教学方法 1 1 运用诵读法 让学生品味诗歌语言的凝练性 运用诵读法 让学生品味诗歌语言的凝练性 2 2 运用比较阅读法 探究阅读法 延伸课堂内容 发展学生思维 运用比较阅读法 探究阅读法 延伸课堂内容 发展学生思维 教学设计教学设计 导入导入 让学生听一段音乐让学生听一段音乐 提问 从音乐当中我们感受到了怎样的基调 这段音乐有什么样的特点 提问 从音乐当中我们感受到了怎样的基调 这段音乐有什么样的特点 生 激昂 雄壮的基调生 激昂 雄壮的基调 生 这段音乐每隔一段就会有一个重复的节奏生 这段音乐每隔一段就会有一个重复的节奏 明确 没错 这是电影明确 没错 这是电影 英雄英雄 当中一段描绘秦兵出征时的音乐 它的基调是激昂而雄壮当中一段描绘秦兵出征时的音乐 它的基调是激昂而雄壮 的 并且每隔一小节就会出现重复的旋律 以及士兵们的呐喊声 描写了秦国男儿勇征沙的 并且每隔一小节就会出现重复的旋律 以及士兵们的呐喊声 描写了秦国男儿勇征沙 场的一种视死如归 英勇赴义的精神 它是一首战歌 今天我们将要学习的也是一首战歌 场的一种视死如归 英勇赴义的精神 它是一首战歌 今天我们将要学习的也是一首战歌 一首描绘秦地男儿慷慨赴义的一首战歌一首描绘秦地男儿慷慨赴义的一首战歌 秦风秦风 无衣无衣 选自 选自 诗经三首诗经三首 板书 秦风板书 秦风 无衣无衣 设计说明 本段音乐和所学文章有三个共同点 设计说明 本段音乐和所学文章有三个共同点 1 1 基调相同 都是激昂 雄壮的 基调相同 都是激昂 雄壮的 2 2 重 重 复的旋律复的旋律 3 3 都是战歌 都是战歌 由它引入课文可以使课文更加生动可感 同时也能为课堂烘托一由它引入课文可以使课文更加生动可感 同时也能为课堂烘托一 种氛围 将学生带入诗歌中的意境种氛围 将学生带入诗歌中的意境 另外音乐中的重复和诗歌当中的重章复唱也可以作一个另外音乐中的重复和诗歌当中的重章复唱也可以作一个 比较比较 二解题二解题 表现手法分 赋表现手法分 赋 铺排陈诉 增强气势铺排陈诉 增强气势 比比 打比方打比方 比喻 比喻 兴兴 由他物引起所讲内容 引子 联想 烘托氛围由他物引起所讲内容 引子 联想 烘托氛围 在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点 在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点 三 指导学生诵读课文三 指导学生诵读课文 1 1 放录音 放录音 第一遍让学生注意听准字音及句子节奏第一遍让学生注意听准字音及句子节奏 第二遍让学生轻声跟第二遍让学生轻声跟 学生集体朗读学生集体朗读 教师总结四言诗的诵读节奏教师总结四言诗的诵读节奏 四言诗每句一般读成二二节拍四言诗每句一般读成二二节拍 请一位同学朗读 大家指正请一位同学朗读 大家指正 请同学们集体朗读一遍课文 进一步要求读出诗歌的语气 语调请同学们集体朗读一遍课文 进一步要求读出诗歌的语气 语调 明确 疑问反问语气明确 疑问反问语气 升调升调 精品文档 2欢迎下载 肯定语气肯定语气 降调降调 感叹语气感叹语气 降调降调 王于兴师 修我王于兴师 修我 说明军情紧急 要快连说明军情紧急 要快连 板书 板书 同袍 同袍 戈矛 戈矛 同仇 同仇 岂曰无衣 与子岂曰无衣 与子 同泽 王于兴师 修我矛戟 与子偕作 同泽 王于兴师 修我矛戟 与子偕作 同裳 同裳 甲兵 甲兵 偕行 偕行 设计说明 诗最早是用于吟唱的 需要反复诵读 通过诵读 可以让学生把握诗歌的感 设计说明 诗最早是用于吟唱的 需要反复诵读 通过诵读 可以让学生把握诗歌的感 情基调 如情基调 如 无衣无衣 的慷慨雄壮 的慷慨雄壮 四 在朗读课文的基础上 把握课文内容四 在朗读课文的基础上 把握课文内容 要求学生借助课文注释 注意一些常用字 词的特殊用法及通假字 要求学生借助课文注释 注意一些常用字 词的特殊用法及通假字 a a 识记字音 字形 释义识记字音 字形 释义 衣衣 袍袍 裳裳 b b 通假字通假字 泽通 泽通 c c 疏通诗歌意思疏通诗歌意思 五 分析诗歌五 分析诗歌 请同学看到板书 请同学看到板书 1 1 提问 从板书来看 本诗歌有什么特点 提问 从板书来看 本诗歌有什么特点 生 每一节都在重复 在重复的同时又有些微的变化生 每一节都在重复 在重复的同时又有些微的变化 2 2 提问 变化的部分是哪些 提问 变化的部分是哪些 生 每章一 二句 分别写生 每章一 二句 分别写 同袍同袍 同泽同泽 同裳同裳 每章第三 四句 先后写每章第三 四句 先后写 修我戈矛修我戈矛 修我矛戟修我矛戟 修我甲兵修我甲兵 每章最后一句 写每章最后一句 写 同仇同仇 偕作偕作 偕行偕行 3 3 提问 这些变化部分表现了什么情感 提问 这些变化部分表现了什么情感 明确 明确 同袍同袍 同泽同泽 同裳同裳 表现战士们克服困难 团结互助的情景 表现战士们克服困难 团结互助的情景 修我戈矛修我戈矛 修我矛戟修我矛戟 修我甲兵修我甲兵 表现战士齐心备战的情景 表现战士齐心备战的情景 同仇同仇 偕作偕作 偕行偕行 表现战士们的爱国感情和大无畏精神 表现战士们的爱国感情和大无畏精神 4 4 提问 本文分为三小节 每一节都在重复 在重复的同时又有些微的变化 这种表现手 提问 本文分为三小节 每一节都在重复 在重复的同时又有些微的变化 这种表现手 法叫做什么 这样的手法我们在哪篇课文中学过 这么写有什么作用 法叫做什么 这样的手法我们在哪篇课文中学过 这么写有什么作用 生 铺陈排比 生 铺陈排比 阿房宫赋阿房宫赋 中学过 中学过 这么写有增强气势 渲染氛围的作用这么写有增强气势 渲染氛围的作用 师 这种手法在师 这种手法在 诗经诗经 当中叫做什么 当中叫做什么 生 赋生 赋 师 是的 这种表现手法叫做师 是的 这种表现手法叫做 赋赋 同时这种每一节都在重复 在重复的同时又有些微的变化的手法 在章法结构上这种同时这种每一节都在重复 在重复的同时又有些微的变化的手法 在章法结构上这种 手法叫做重章复唱 手法叫做重章复唱 重复能够增强气势 使得文章节奏感很强 并能烘托一种氛围 使整首诗歌充满了慷慨 重复能够增强气势 使得文章节奏感很强 并能烘托一种氛围 使整首诗歌充满了慷慨 雄壮的基调 变化又能使得诗歌富于变化 这样的一种手法就像音乐中的重复一般 但是雄壮的基调 变化又能使得诗歌富于变化 这样的一种手法就像音乐中的重复一般 但是 在诗歌当中叫做重章复唱 在诗歌当中叫做重章复唱 板书 板书 重章复唱重章复唱 六 背诵课文六 背诵课文 1 1 学生集体朗读一遍 巩固所学内容 然后背诵课文 学生集体朗读一遍 巩固所学内容 然后背诵课文 2 2 指定一名学生起来背诵 指定一名学生起来背诵 精品文档 3欢迎下载 七 课堂小结七 课堂小结 无衣无衣 是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌 是一首爱国歌曲 表