第12课、大一统的汉朝

1 / 7 第 12 课、大一统的汉朝 第 12 课、大一统的汉朝 一、教学目标： 知识方面：要掌握的基础知识有：西汉建立的时间、开国皇帝、都城；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；七国之乱。要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策； “ 推恩令 ” ；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。通过对 “ 光武中兴 ” 的了解，培养学生分析、归纳的能力。 能力方面： 通过了解外戚宦官专权的原因和影响，黄巾起义的经过、特点，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能。通过引导学生思考 “ 西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政 策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系 ” 培养学生分析问题的能力。通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝 “ 罢黜百家，独尊儒术 ” 对后世封建统治思想的影响。 通过比较秦朝征收泰半之税，即农民要将收获物的 2/3 以上交给国家，而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评价文景之治，使学生理解 “ 治世 ” 的概念。通过学生回答光武中兴的背景、措施、效果，培养学生的综合分析能力。通过学生阅读理解黄巾军预言，使学生认识到黄巾起义的有组织有准备的特点，培养分析历史古文资料的技能。 2 / 7 思想方面： 通过对汉 初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。光武中兴 的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的积极作用。同时反映出人民生产积极性的提高所产生的巨大的生产力。 外戚宦官专权、黄巾起义使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，但也有君主专制带来的腐朽、落后的一面。 二、 重点：汉初的 休养生息政策 和文景之治。汉武帝的 大一统 。 难点：汉初封国与西周封国的比较。对汉武帝 大一统 措施的理解及评价。 三、教学思想：注重知识的前后联系与对比分析，从而初步3 / 7 培养学生通过分析历史现象得出历史结论的能力。 四、教学过程： 复习导入： 秦朝是我国历史上的 一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前 202 年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。 一、文景之治 1、休养生息的原因和措施 教师先解释何为 休养生息 ，即在社会大动荡或长期战争之后统治者实行的宽刑薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。休养生息政策的实施，使西汉经济迅速恢复发展，稳定和巩固了汉朝的封建统治秩序。这种统治措施，使统治者、劳动人们皆大欢 喜，到惠帝、吕后两朝，经济逐步恢复，到文景年间，社会经济全面回升，出现了治世局面 -文景之治。 2、文景之治 汉文帝与景帝共在位 39 年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展，后世对之评价较高，把这样的治世称为 文景之治 。 4 / 7 二、汉武帝的大一统 在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖 文景之治 ，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。 然后教师结合课文，并提供大量的图片和文字资料（部分见相关资料 和 媒体资料 ），由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。 例如关于重视人才的内容，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。 关于 推恩令 的内容，在学生讲述后，教师可根 据学生回答情况再补充强调：诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。这样，可以使一个大王国分割成许多小侯国，使王国封地越来越小，权力越来越分散，大大削弱王国同中央对抗的实力。后来，汉武帝又用其他方法如 酌金夺侯 等，逐步夺去王侯的爵位，彻底解决了王国问题。为进一步加深理解，教师可让学生把5 / 7 推恩令 与景帝平定七国之乱作比较，进一步分析它的巧妙之处。 关于盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权，教师可从国家税收和商品交换的角度提问此项措施的必要性。可回顾秦始皇统一货币、度量衡 的原因，提醒学生学会类比及前后知识的联系。教师也可联 欧元 的出现进行讲述。 关于 罢黜百家，独尊儒术 的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。 最后，教师可以和学生一起综述汉武帝 大一统 的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。 三、西汉的衰亡东汉的建立和结束 本目内容虽为小字，但建议教师配合媒体资料的图片简单讲解。 例如：介绍王莽，他如何篡位，改制背景及失败，绿林、赤眉起义推翻王莽政权。 1、光武中兴 （老师提问，学生阅读书上内容，可互相讨论得出答案）问题：刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为 “ 光武中兴 ” ？ （ 1）释放奴婢。（ 2）三十税一。（ 3）精兵简政。（ 4）废除苛法。（ 5）整顿吏治。 6 / 7 西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面，经济得到恢复，如人口由东汉初年的 1000 多万，增加到 2100 万。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号 “ 光武 ” 。历史上称他统治的时期为 “ 光武中兴 ” 。 2、外戚宦官专权 外戚和宦官交替专权使东汉统治腐败。祸不单行，东汉末年灾荒连年，出现水灾、旱灾、蝗灾。人民忍无可忍终于爆发了大规模的起义。 3、黄巾大起义 河北巨鹿人张角是太平道的首领。张角利用 “ 太平道 ” ，通过传教和治病进行宣传和组织；经过十几年，参加人数达几十万。起义前张角提出了预言，下面来看 “ 黄巾军预言 ” ，你能理解它的含义吗？（引导学生分析 “ 苍天 ” 、 “ 黄天 ”“ 天下大吉 ” 分别代表什么？简单介绍甲子的含义指184 年。）从预言上反映出起义明确了斗争目标 “ 黄天当立 ” ，起义时间 “ 岁在甲子 ” ，是有准备的起义。 184年