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人教版七年级下册生物全册导学案（有答案） 第四单元第五章第二节人粪尿的处理学案（B）教师寄语：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。教材分析：本节从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须进行无害化处理：即“化害为利，变废为宝。”从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应。学习目标：1、 列举人粪尿的资源价值。2、 调查、分析人粪尿的无害化处理方式及其原理。3、 关注人粪尿的影响，增强环境保护意识和资源意识。学习过程：一、课前预习：1、 阅读课本P85、完成： 分析教材中的资料：人粪尿中除了大量的_外，还有一定数量的_,这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含_ 、_、 _等多种无机盐。 讨论：有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？为什么？2、 识记：人粪尿的优点_、 _ 、_ 、_ 、_.。3、 相互交流：课前调查的人粪尿的无害化处理方式：1 1 _2 _二、合作探究1、讨论：生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和高温堆肥中，都会产生50?60的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？2、阅读并相互交流：生态厕所的与一般厕所不同，生态厕所特点是：地下设有_、可以就地对人粪尿进行_处理，产生的_可作燃料。残渣、残液、可作花草树木的肥料。3、尝试归纳：进行无害化处理的原理_。三、拓展创新1、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，最容易导致相反效果的是（ ）A、建立生态厕所，处理人粪尿 B、利用风力发电，减少燃煤发电C、制造毒性更大的杀虫剂 D、利用人粪尿生产沼气，解决能源问题。2、人粪尿中不能被植物体直接吸收的主要是（ ）A、水 B、有机物 C、无机物 D、尿素3、在生态系统中，能利用和分解人粪尿中的有机物成分的生物是（ ）A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、寄生病菌4、在绿色食品的生产过程中，除限制_的使用外，还应尽量施用经_处理的人粪尿等农家肥料，在处理过程中能利用有机物分解产生的_形成_环境，杀死其中的_。 四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试（一）：辨析选择： 1、人粪尿属于（ ）A、化肥 B、农家肥料 C、复合肥料 D、基肥2、沼气的成分主要是（ ）A、氧气 B、二氧化碳 C、一氧化碳 D、甲烷3、生产沼气和高温堆肥都会产生50?60的高温，可以消灭（ ）A、病菌和细菌 B、病菌和虫卵 C、有机物 D、无机物4、下列对人粪尿的处理方法不科学的是（ ）A、建立沼气池 B、建立生态厕所 C、采用高温堆肥 D、在光下晾晒5、有些细菌靠分解动植物遗体或粪便来获取养料，叫做（ ）自养 异养 寄生 腐生A、 B、 C、 D、二、分析填空：1、农家肥料同化学肥料相比:具有_ _ _ _和_等优点。2、有人对A、B、C、三块同质土壤分别施有机肥（粪、尿混合经高温堆肥）、化肥和不施肥，一段时间后，分别检测A、B、C中相同面积土壤中的动物种类和数量，结果如下表，请分析回答：土壤样品动物个数动物种类数A（有机肥）335121B（化肥）10370C（不施肥）202104(1) 为什么粪尿不直接施入土壤而要先进行高温堆肥？（2）、安排C组实验的作用是_。（3）、A、B、C三块土壤中动物的种类由多到少的顺序是_。(4)、有数据可看出，施_肥对环境污染较小。六、学习感悟参考答案：课前预习：1、水分；有机物；氮；磷；钾。需要 ；因为这些肥料同化学肥料相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点；以农家肥为主，配合使用化学肥料。2、来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低3、沼气池；高温堆肥；生态厕所合作探究：1、有关系，5065摄氏度的高温可以杀死并病菌和虫卵。2、沼气池；无害化；沼气。3、细菌和真菌分解有机物时，释放出的能量形成高温，高温可以杀死并病菌和虫卵。拓展创新：1、C 2、B 3、C 4、农药；无害化；能量；高温；病菌和虫卵。达标测试：一、1、B 2、D、3、B、4、D、5、D、二、1、来源广、 养分全、 肥效持久、 能够改良土壤、 成本低、2、（1）、杀死病菌和虫卵，减少环境污染。（2）、对照 （3）A?C?B （4）、有机第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知学案（B）教师寄语：只有忠实于事实，才能忠实于真理。教材分析：教学要从学生已有的实际经验出发，要与学生的生活实际相联系，例如：对于眼球机构的认知，可以引导学生比较有胶卷的照相机与眼球机构相似来讲。学习目标：1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取环境信息；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。2.尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释；练习观察和测量的技能。3.认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。学习过程：一、课前预习：1.眼和视觉：我们从外界得到的信息中：大多是来自视觉：a.我们首先来认识眼球的结构。如图,请填写各序号代表的结构名称： b.观察人眼球和照相机机构示意图： 讨论（1）：两者在结构上有那些相似地方？（2）：眼球晶状体瞳孔，视网膜分别相当于照相机什么机构？2、耳和听觉：看课本观察与思考，了解听觉的重要性。认识耳的结构和功能。如图请填写各序号代表的结构名称： 二、合作探究（一）、眼与视觉1、视觉形成过程：阅读课本内容，归纳填写：（ ） 神经冲动外界物体发射的光线?折射-（ ）成像-（ ） -传导-（ ） -视觉2、瞳孔变化：光线亮时瞳孔变（ ），光线暗时瞳孔变（ ）。3、近视及预防。如图： 形成原因： 过度变凸，或眼球前后过 物像落在视网膜 。矫正措施：。预防措施：三要四不看。（二）、耳与听觉1、听觉形成过程：声波-外耳道-（ ） -（振动）-听小骨?（ ）-（神经冲动）-（ ） -（传导）-( )?听觉2、学生自读课本谈谈如何保护耳和听觉，预防耳聋。（三）技能训练先观察两线段，你认为哪个长？ 再实际测量来验证你的观察是否正确。三、拓展创新1、学习了近视的形成原因及矫正措施，想一想远视的形成原因及矫正措施是什么？2、有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不振等反应，这就是通常所说的晕车、晕船、晕机。试分析出这些现象的原因。 四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试 一选择题1.我们平时所说的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（ ）A虹膜和角膜B.角膜和巩膜C.角膜和巩膜D.巩膜和虹膜2.无论较近或较远的物体，正常人的眼睛能看清，主要原因是A.视网膜可以前后移动B.晶状体曲度可以调节C.瞳孔可以放大和缩小 D.眼球前后径可以改变3.人坐在行驶的汽车里，不靠视觉也能判断车速的快慢和左右转弯，这是由于刺激了具有特定感受器的（ ）A.鼓膜和听小骨 B.前庭和半规管C.半规管和耳蜗 D.耳蜗和听习惯4.老年人“耳背”，只有大声说话时才勉强听清，其病变部位可能是在（ ）A.鼓膜或听小骨 B.听小骨或耳蜗C.耳蜗或听神经 D.听神经或半规管5.在飞机起飞时和降落时，乘务员一般都会提醒乘客将口张开或吞咽动作，其目的是为了乘客（ ）A.减缓紧张情绪，避免引起恐B.促进呼吸，以适应气压的变化C.咽鼓管张开，避免鼓膜损坏D.调节胃肠功能，以免引起呕吐二、下图是眼球的结构示意图，据图回答：（1）我们平时所说的“红眼病”，其病变部位是在（ ） 。（2）视觉形成的大致过程是：外界物体发射来的光线，依次经过（ ） 、（ ） 、（ ） 、和（ ） ，并经过（ ） 的折射，最终落在（ ） 上，形成物象。视网膜上某些细菌将这些图形信息，通过（ ） 传给大脑的一定区域，人就产生视觉。（3）近视是由于（ ） 的曲度变 且不能恢复，或是由于眼球的前后径 引起的。（4）当用眼观察空中一只由远处飞近的小鸟时，图中序号(4)所示结构的变化是六、学习感悟参考答案：课前准备：略 合作探究：（一）1、角膜、瞳孔晶状体玻璃体、视网膜、视神经、视觉中枢2、小、大3、见课本91页至92页（二）1、鼓膜、耳蜗、听神经、听觉中枢2、见课本94页小字部分达标测试：一。1.D 2.B 3.B 4.A 5.C二（1）6角膜（2）6角膜、3瞳孔、4晶状体、11玻璃体、4晶状体、8视网膜、10视神经 （3）4晶状体、凸、长（4）由大变小第四单元第六章第二节神经系统的组成学案（B）教师寄语：人生伟业的建立，不在能知，乃在能行教材分析：本节主要是神经系统的组成教学要充分利用教材提供的资料和插图，通过学生的主动参与来展开教学。学习目标：1.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。学习过程：一、课前预习：1、 测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互准确配合?2、 自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）a) 将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。b) 将其一端的铜芯线分成数份。c) 用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一束铜芯线。经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。d) 将其另一端的铜芯线分成两份。经整形使其形似轴突的末梢。e) 将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。这样，一个神经元模型就做好了。小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。二、合作探究学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。1、 阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情 尝试诊断病情。 小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。 拓展反思：a. 当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？b. 你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、 阅读教材P98图-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断 以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。 小组汇报，其他同学补充完善。 拓展反思：a) 若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？b) 若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？c) 若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？d) 通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）学习任务二：神经元的组成和功能1、 观看课件提供的各类细胞的结构 以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。 小组汇报，小组间相互交流补充完善。2、 观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。 仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系 想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？三、拓展创新1、 1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？2、 同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学感觉应该学习他们的什么？ 四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试1、某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（ ）A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脊髓2、人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了( )A. 大脑皮层 B.运动中枢 C.小脑 D.脊髓3、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（ ）A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脑干4、识图作答（1）写出下列图中数字各代表的名称： （2）图中的 和套在它外面的共同组成的结构叫神经纤维。（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是 ；神经冲动就是沿着 传导的。5、当你做任何一件事情的时候，身体的各个部分之所以能如此的协调，主要是靠_调节的结果。人体的神经系统是由_和_两部分组成，神经系统结构和功能的基本单位是_。六、学习感悟参考答案：合作探究：学习任务一1、瘫痪甚至萎缩2、运动不协调、不准确、不能维持身体平衡；脊髓中的神经被截断，大脑不能通过神经控制脊髓的排尿和排便活动了；心跳、呼吸停止，甚至危及生命；学习任务二1、神经元的细胞体生许多突起。拓展创新：1、不是，脊髓中的神经被截断，大脑不能通过神经控制下肢的活动了2、见过，想法合理即可达标测试：1、B 2、C 3、D 4、（1）细胞核 树突 细胞体 轴突 神经末梢（2）4轴突 鞘（3）轴突 神经5、神经系统 中枢神经系统 周围神经系统 神经元第四单元第六章第三节神经调节的基本方式学案（B）教师寄语：用敏锐的眼睛观察，用智慧的大脑思考教材分析：本节主要学习神经调节的基本方式-反射，主要通过做膝跳反射的实验理解反射的概念，认识反射是人体神经调节的基本方式;描述反射弧的结构，知道生活中的反射活动，哪些是简单反射，哪些是复杂反射、；提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。本节的学习应从常见的或体验过的生活现象入手，积极参与实验探究。在做膝跳反射的实验时，注意叩击的部位、叩击的时机。关于反射弧的学习，应当充分利用“课本第102页”松开烫手馒头的实例，真正懂得反射的反射弧。试着写出膝跳反射的反射弧。学习目标：1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。3通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。学习过程：一、课前预习： （一）、看例子： 1、开始学习骑自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。2、手偶然碰到火，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。3、一个物体在眼前突然出现，眼睛会情不自禁的眨一下。通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？（二）、完成膝跳反射实验。1、 作膝跳反射实验 两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。 按照教材P101方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。2、 组间结合实验讨论 扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？ 膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？3、 自学教材P102 反射的概念。二、合作探究（一）：交流预习成果、拓展反思：1、 试举出其它例子说明反射的概念。2、草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么？（二）：理解反射弧的组成和功能1、 结合教材P102图-54，阅读框内文字 尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。 按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。 尝试画出反射弧的模式图 尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。2、 小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。3、 讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。4、 拓展反思： 反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？ 一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时，能顺利到达；当闭上眼睛时，就不能到达指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。（三）：举例说明简单反射和复杂反射1、 自学教材P103第二、三、四段。找出什么是简单反射，什么是复杂反射。2、 试分别列举出简单反射和复杂反射的例子，讨论这些反射对我们的生活有何意义。3、 小组内讨论、交流如何区分简单反射和复杂反射。例如：尝试区分“吃杏流口水”、“谈杏流口水”和“看到杏字流口水”分别属于什么反射？ 三、拓展创新 若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话? 训练小狗听你话的过程是什么过程? 小狗真能听懂你说话的意思吗? 这能说明人与动物的区别吗? 我们学习的过程就是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示?四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试（一）选择题1.下列叙述中，属于简单反射的是（ ）A.听到铃声立即走进教室 B.看到红灯时自觉地停住C.手指碰到火焰立即缩回 D.看到“酸杏”二字流口水2.下列属于复杂的反射活动的是（ ）A.强光刺眼时眨眼发射 B.母鸡照料刚孵出的小鸡C.马戏团的猴子表演杂技 D.婴儿膀胱胀满时的排尿3.在反射弧结构中，产生神经冲动的是（ ）A.传入神经 B.传出神经 C.感受器 D.效应器4.人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ）A.脊髓 B.脑和脊髓 C.脑 D.脑和神经5.下列结构中，通常不会直接简单反射活动的是（ ）A.脊髓中枢 B.效应器 C.大脑皮层 D.感受器6.神经调节的基本方式叫（ ）A.反应 B.反射 C.反射弧 D.应激性（二）填空与分析作答 1.反射是指 ；人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而对 迅速作出适当的反应。2.小明认为手碰到火感到痛才缩回手来，你同意他的观点吗？请简单分析说明。3.下图是一个反射弧的示意图，请分析回答： （1）图中，接受刺激并产生神经冲动的结构是【 】 ；将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是【 】（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导途径是 （用图中结构名称或箭头表示）（3）假设图中结构【1】是上肢皮肤，【5】是上肢肌肉，当【2】处受伤被切断后，会出现 ，当【4】处受伤被切断后，会出现六、学习感悟参考答案：课前预习：2、（1）、小腿会突然向上跳起，这种反应是人生来有的。（2）、膝跳反射不受大脑的控制。但是在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传到大脑，使人感到膝盖被叩击了。 3、人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所作发生的有规律的反应。合作探究（一）1、眨眼反射、缩手反射、排尿反射等。2、不能，草履虫是单细胞动物，没有神经系统（二）1、反射弧所应包括的五个部分是：感受器 、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。详见课本P102反射弧示意图的图解内容。3、不一定，还可能是大脑、脑干等。4、反射活动的完成必须依靠反射弧来完成；可从感受器角度分析。（三）有些反射是人生来就有的，如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、和膝跳反射等，都是简单反射。举例：人吃东西时会分泌唾液；天热出汗；人困了打呵欠；婴儿饿了啼哭等。人通过长期生活经验的积累，形成复杂的反射。有的是对具体的信号发生反应形成的反射，有的是对语言、文字发生反应形成的反射。“吃杏流口水” 是简单反射，“看到杏字流口水”和“谈杏流口水”都是复杂的反射。拓展创新训练小狗听话的过程是在简单反射的基础上建立复杂反射的过程，但是对具体的信号发生反应形成的反射，不是对语言、文字发生反应形成的反射，是无意识的。 达标测试：一1-6CCCBCB 二1.人体或动物通过神经系统、对外界刺激2.不。手碰到火缩手是由脊髓控制的简单反射活动，在大脑感到痛之前，手已经缩回来了。 3.（1）1感受器、2传入神经（2）1?2?3?4?5.（3）上肢既没有感觉也不能运动、上肢有感觉但不能运动。第四单元第六章第四节激素调节学案（B）教师寄语：知己知彼，百战不殆教材分析：激素调节手神经系统的调控，人的生命活动受神经系统和激素调节的双重影响。本节是了解内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类及其作用；运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照试验。本节课的学习，可以从自己升入初中后身体的明显变化入手，思考引起这些变化的原因是什么？关于几种激素功能的学习，要认真分析107页的资料，将集中激素的名称、部位、作用，以及分泌失调时出现的病症等项目，设计成表格比较。学习目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。4举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。学习过程：一、课前预习：（一）、1、 结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。2、你还知道人体有哪些分泌腺？（二）认识人体主要的内分泌腺阅读教材P105第二段及P106图-551、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺 外分泌腺 3、识记P106图-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。 二、合作探究（一）交流预习成果、拓展反思：1、尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。2、 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？ （二）：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。阅读教材P107资料分析及教材P108第13段内容1、 组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、 组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。3、 组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、阅读教材P110科学家的故事，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家作出这样的贡献吗？5、小组内合作，完成下表激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素 甲状腺激素 胰岛素 6、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？（三）：激素调节与神经调节的关系1、 小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况。2、 小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。特别事件大脑皮层兴奋 促使肾上腺激素的分泌 促使心跳加快、血压升高、血管扩张 面红耳赤3、 拓展反思：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。三、拓展创新1、 现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。2、 在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增强爆发力的激素类物质）。从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试（1）下列器官都属于内分泌腺的一组是 （ ）A.汗腺、甲状腺 B.肾上腺、唾液腺C.垂体、肾上腺 D.肠腺、皮脂腺 （2）下列哪种疾病是由内分泌失调引起的 （ ）A.学友病 B.血尿 C.糖尿病 D.坏血病（3）下列物质在血液中不可能存在的是 （ ）A.胰岛素 B.胆汁 C.白细胞 D.生长激素（4）对婴幼儿的智力发育有重要作用的激素是 （ ）A.生长激素 B.胰岛素 C.性激素 D.甲状腺激素（5）在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是 （ ）A.胰岛素增多 B.胰岛素减少C.肾上腺素增多 D.肾上腺素减少（6）卫生部门明确要求人用食盐中必须加碘，以保证人体内某激素能正常合成。这里所属的某激素是 （ ）A.肾上腺素 B.甲状腺激素 C.生长激素 D.胰岛素 二 填空与分析作答1、 内分泌腺与外分泌腺相比，没有 ，其分泌物直接进入 ，随着血液循环输送到全身各处。2、激素是一类特殊的化学物质，它虽然在人体内含量很小，但作用很大，能对人体的和 等生命活动起到重要的调节作用。3、某同学为探究甲状腺激素的作用，曾做了如下实验：取甲、乙两只体重相同的成年鼠，分别喂相同（同质、同量）的食物，但每次给乙鼠的食物中都添加少量的甲状腺激素制剂。实验过程中，每隔两天称一次它们的体重，最终将测试结果汇成了如下曲线。请分析回答： （1）曲线 代表乙鼠的体重变化。在实验过程中，乙鼠还会表现为判断的依据是（2）根据这个实验可以推知甲状腺激素的作用是。（3）该实验中除了应注意保证鼠的体重、食物相同外，还应保证哪些条件相？。六、学习感悟参考答案：课前预习：（二）1、外分泌腺是通过导管将分泌物排出腺体的；内分泌腺无导管，其分泌物直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。2、内分泌腺与外分泌腺的比较表：腺体类型有无导管分泌物输送方式内分泌腺无经血液循环输送外分泌腺有经导管排出3、见课本P106图解内容。合作探究（一）、1、肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺是外分泌腺，胰岛、胸腺是内分泌腺。2、胰腺的外分泌部分有导管，是外分泌腺；胰腺中的胰岛属于内分泌腺。（二）1、侏儒症是由于患者在幼年时期生长激素分泌不足引起的；巨人症是由于患者在幼年时期生长激素分泌过多引起的。生长激素对人体的生长发育起调节作用。2、幼年患呆小症，成年患地方性甲状腺肿。地方性甲状腺肿是由于一些地区土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。多吃含碘丰富的食物，如海带、紫菜等海生的植物和动物，食用加碘食盐等。3、胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用。胰岛素分泌不足，形成糖尿；通过注射胰岛素治疗。4、合理即可。5、激素名称产生部位作用激素分泌失调病症生长激素垂体调节人体生长发育侏儒、巨人症甲状腺激素甲状腺促进生长发育，促进新陈代谢呆小症、大粗脖子病、甲亢胰岛素胰岛调节糖的吸收和利用糖尿病6、肌肉注射适量胰岛素制剂管用，胰岛素是蛋白质，口服会被消化而失去作用。（三）结合教材第三、四章和课本109页分析原因。 拓展创新：1、如果儿童经常摄取含有性激素的食品，就会导致体内性激素含量增加，引起儿童的性成熟。2、合理即可。达标测试：一1-6CCBDCB二1.导管、血液2.生长发育、生殖3.（1）B 、心跳呼吸加快、甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 （2）促进人体新陈代谢（3）性别，温度湿度等环境条件第一节分析人类活动破坏生态环境的实例B教师寄语：让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！教材分析：本节课分析人类活动破坏生态环境的实例，是让学生通过事例、图片等媒体提供的信息进行分析，来了解人类活动对生物圈的影响，引发深层次的思考，既对以前学习的有关知识有了更深入的了解和认识，又为学习后两节亲自动手去探究人类活动造成的污染对生物的影响和拟定保护当地生态环境计划夯实基础。学习目标1知识目标：利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。2情感目标：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。3能力目标：进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。学习重点、难点1掌握调查和收集资料等科学探究的方法。2认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。学习过程一课前预习1：你知道人类有哪些生产活动对环境造成了破坏吗？请试着总结一下：如滥砍滥伐，_、_、_等。2：例题分析：近年来，我国出台了“退耕还林，还草”等许多鼓励性政策，以近一步扩大绿地面积。从生物学的角度分析，植物如此备受重视的原因是（ ）A 涵养水源，保持水土 B防风固沙，调节气候 C 吸收空气中的有害物质，净化空气 D 降低噪声，美化环境 E 供给人类各种生活原料二合作探究1、人类活动破坏生态环境的实例：结合课本112页图片和四个问题与生活中常见的现象。如：野生动植物种类的减少，沙尘暴，洪涝等自然灾害，小组讨论分析举出一些人类破坏生态环境的实例。2、人类对生物圈的主要影响：（1）结合生活中的常识和前面学过的知识（转基因技术，自然保护区），小组探讨：人类对生物圈好的影响，列举实例。 （2）交流 讨论：人类对生物圈的负面影响（意识到人类活动与技术发展的两面性）。3、阅读 生物入侵及其危害 ，了解我国对待生物入侵问题的政策和措施。三、拓展创新 1.下图是我国科学工作者对我国北方地区森林，草原和荒漠面积变化的调查结果，这对分析我国近几年来，华北地区多次出现的沙尘暴天气大有帮助 。 1分析造成图示现象的原因。 2请针对上述情况分析出治理沙尘暴的合理措施。 2.“太湖美，太湖美，美就美在太湖水”，但是，现在部分湖区却因蓝藻的大量滋生而造成水质的严重污染。请简要回答下列问题：1造成蓝藻大量滋生的原因是_。 2蓝藻大量滋生后是如何破坏生态环境的？_。3假如你是当地的一位负责人，你将采取哪些措施还太湖以清澈秀美的原貌？四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五达标测试选择1据报道，中国北方地区沙尘暴天气发生的次数呈增多的趋势，90年代至今发生过20次特大沙尘暴。引起沙尘暴的主要原因是 （ ）A.人类对环境过渡开发 B.北方寒流长期侵袭C.常年旱灾，赤地千里 D.地壳运动过于频繁2当“赤潮”发生时，水质会严重恶化，鱼虾及其它水生生物会大量死亡，给捕鱼业和养殖业带来巨大损失。形成赤潮的原因是 （ ）A.海水受化学物质的污染 B.动植物病毒的大量繁殖C.海洋浮游生物突发性繁殖 D.大量红色土壤流入海洋3下列关于使用农药化肥的叙述不正确的是 （ ）A.可造成水质污染 B.可造成土壤污染C.可造成大气污染 D.有利于保护生物圈41997年11月26日下午，四川省都江堰市聚源镇一村庄，突然从西北方飞来一大群（约500只左右）乌鸦，他们在附近的树林、竹丛、河滩里，飞翔、觅食、栖息。第二天，大群乌鸦突然从天空中雨点般的坠落下来，顿时，山林大地成了乌鸦的坟场。造成乌鸦死亡的原因可能是 （ ）A.干旱少雨、饮水缺乏 B. 遭到大型天敌的捕杀C. 乌鸦太多，食物不足 D. 当地的生态环境污染六、学习感悟 答案：达标测试1、A 2、A 3、D 4、D第二节 探究环境污染对生物的影响B教师寄语：保护环境 关爱生命教材分析：本节通过让学生设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验，使学生认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。本节教学要围绕学生的探究活动以及引导学生深入认识环境污染所造成的危害来进行。课前教师应做充分的准备。一上课，教师马上便可根据学生的准备，组织开展探究活动。学生在课上做实验的时间不宜过长。当探究活动告一段落后，可以请学生代表汇报各自的探究结果，然后，教师可以结合收集到的材料做进一步的介绍。关于“温室效应和臭氧层破坏”的课外阅读材料，应布置学生课下阅读，然后作为环境污染造成恶果的典型事例进行介绍。学习目标1 知识目标：以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害；设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。2 能力目标：培养科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。3 情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。学习重点、难点1重点：设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。2难点：培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。学习过程一、课前预习1、具有较强_的雨水，叫做酸雨。主要是人为地向大气中排放大量的_ 造成，我国的酸雨主要是因为大量燃烧_而形成的，PH小于_。酸雨可以使土壤中的_，可以使河流和湖泊_，可以直接危害植物的_,被称为“_”。2、废旧电池中含有_、_、_等重金属及酸碱等物质；在电池销蚀的过程中会随水渗入_，污染_，并随水分移动，进一步污染_、_和_，直至进入多种_和_的体内。二、合作探究1、请阅读117和118页相关内容，了解水俣病、痛痛病的症状及发生原因，小组内展开讨论，并总结：（1）归纳酸雨及固体废弃物、工业废水对生物的危害。（2）归纳控制酸雨及废电池的根本措施。（3）阅读 温室效应和臭氧层破坏 ，体验环境污染造成的恶果。2、探究 酸雨对生物的影响 或 废电池对生物的影响 。材料用具：提出问题：作出假设：制定实验方案：观察实验现象，得出实验结论：完成探究实验中安排的讨论题，并在全班进行交流。三、拓展创新治理环境污染，我们该做什么？四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试1.发电厂可以利用煤 天然气 核能发电，这三种原料中最容易引发酸雨的是（ ）A 煤和天然气 B 煤 C 核能 D 三者都可能2.下列污染物中，通过食物链危害人体的是（ ）A 沙尘暴 B 二氧化硫 C 汞 镉等重金属 D 氟利昂3.下列有关臭氧层的叙述错误的是（ ）A 臭氧层能够有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线B 臭氧层相对于大气层来说只是薄薄的一层C 臭氧层主要集中在大气层的上层D 臭氧层是有氧气组成4在“模拟酸雨对生物的影响”的试验中，模拟酸雨的浓度对种子的萌发和幼苗的生长状况的影响应该是（ ）A 浓度越大 ，影响越小 B 浓度越大 ，影响越大C浓度大小影响都一样 D 浓度大小都毫无影响5通常，酸雨是指（ ）A PH小于5.6的降雨 B PH大于5.6的降雨C PH等于5.6的降雨 D PH小于7.0的降雨6.全球性大气污染的主要表现是（ ）A 酸雨 温室效应 生物入侵 B 酸雨 含铅的废气 臭氧层破坏C酸雨 温室效应 臭氧层破坏 D温室效应 滥砍乱伐 臭氧层破坏7.若草原受到重金属的污染，在食物链“草-兔-狐-狼”中，哪种生物体内的重金属 含量最高?( )A 草 B 兔 C 狐 D狼 8.某同学探究酸雨对小麦种子萌发情况的影响，实验结果记录如下：酸雨模拟液PH=47正常雨水PH=5.6正常雨水模拟液PH=5.6清水发芽率71%92%90%98%1本实验中，用哪种液体进行实验，小麦种子的发芽率最高？（ ）；用哪种液体进行实验，小麦种子的发芽率最低？（ ）。2为使小麦种子更好的萌发，最好使用哪种液体浇灌种子？（ ）。3根据本实验，可以得出什么结论？（ ）。六学习感悟 答案：课前预习：1、酸性 酸性物质 含硫量高的煤 5.6 养分发生化学变化酸化 芽和叶 空中死神2、汞 银 镉 土壤 土壤 河流 湖泊 海洋 生物 人 合作探究：1、见课本2、实验设计注意设计对照试验，设置变量，合理即可拓展创新：此题为开放性题目，学生回答言之有理即可。达标测试：1、D 2、C 3、D 4、B 5、A 6、C 7、D8、（1）清水 酸雨模拟液 （2）清水 （3）酸雨能降低小麦种子的发芽率（合理即可）第三节 拟定保护生态环境的计划B教师寄语：保护环境，从我做起！教材分析: 本节课的学习对象为七年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法。他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查，并完成调查报告，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护家乡生态环境的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合七年级学生身心发展的特点。学习目标：1.知识目标：通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，尝试完成