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培养作文创新能力 摘要本文结合教学实践,运用三种方法,即感悟生活法、随笔训练法、想象创造法。旨在提高学生的创新意识,培养学生的写作情趣,提高学生的作文综合素质,强化学生的写作能力,进而提高学生作文水平。关键词 创新写作能力语文素质文贵创新，自古皆然。清代郑板桥强调写诗作文要“标新立异”，现代教育家叶圣陶也强调 “作文贵有新意”。“文章最忌百家衣”（陆游语），千人一面、古今同腔的作文缺乏个性，读之如同嚼蜡，谁不厌烦？只有充满个性魅力的文章，思人所未思，发人所未发，才具有鲜活的生命力。 作文创新的能力是指运用独具特色的语言，采用灵活多变的结构，以新颖别致的材料，创造出新形象、提出新问题、发表新见解的能力。通过该能力的训练，可培养学生的创新精神、创新意识和创新思维，发展个性，提高语文素质。作文创新能力的培养可从以下三种方法入手：一、 感悟生活法1 、结合教材培养真情实感。教师必须注重深刻地去挖掘,通过教学用美好的情感来感染和教育学生,为学生自己动手作文培养情感因素。如学习老王时,我就让学生讨论为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？为什么社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者？要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？然后把作者的精神传达给学生，让学生也懂得去关注、帮助周围的不幸者。上蜡烛这一课时,让学生去体会南斯拉夫老妇人对苏联红军烈士的美好感情，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，通过这种体会使学生的思想得到升华。正是不断地通过这种课堂教学进行情感教育,不断丰富学生的内心情感体验,积淀各种情感,那么学生的内心世界就会随之丰富起来。2、要热爱生活，做生活的有心人。凝神细听时代的足音，触摸时代跳动的脉搏，感受生活的酸甜苦辣，仔细观察生活，独立思考，见微知著，透过现象看本质，发现生活中有价值的东西。如优美的景色,美丽的大自然,能使学生欣喜若狂;人为的破坏,恶劣的环境,更使学生担心忧虑。学生通过社会调查了解、寻找、发掘生活中的真、善、美,亲身感受祖国面貌的日新月异,从而加深热爱家乡、热爱祖国的感情。让学生在实践中体验劳动的艰辛,父母的不易,或洗衣、做饭,或为父母排忧解难,或为创他人着想献一份爱心,如学校的开展的“爱心大义卖”活动中，就可以让学生体验到爱心的力量,努力增宽加厚学生的情感积淀。3、结合发生的重大事件,适时命题作文,培养学生的积极情感。如今年所发生的非典型肺炎，白衣天使们所进行的一场没有硝烟的战争，便可以让学生写一场没有硝烟的战争,学生结合自己的所见所闻,就可以写出无数感人肺腑的话语。在作文中培育学生的真情,抒发真实的感受,在实践中培养训练形成稳定的情感素质,可以不断促进学生作文能力的提高。二、随笔训练法实际上有不少学生害怕写作文,特别是命题作文。再说,一个学期只写七八篇作文,也无法提高写作水平。面对这种情况,要想办法,找准突破口,调动学生的兴趣。把作文本撤掉!换成精美的笔记本,随时记下自己的所见所闻所感,即随笔。随笔，以其名称可知，是随手写来，不拘一格的文字，不限范围、内容,可写自己爱写的内容,学生有了试一试的兴趣。时间一长,要想有内容可写,就必须留心观察身边发生的事,学校里发生的事,家庭里发生的事,社会上发生的事。这些眼见、耳闻及感受,都是自己亲身经历的,还有什么写不出来呢？首先是学生愿意写。随意看看学生的随笔，文笔流畅,用词准确,有的汪洋恣肆,如行云流水,表现出极高的水平。写法和章法上浑然一体。愿意写就有兴趣,有兴趣写起来轻松自如,兴趣当然是最好的老师。其次是敢写。没有了框架,没有了限制,不用应景,不用敷衍,信马由缰,写出来的作文自然耐读耐看。教师必须彻底改变填鸭式和随意命题式的应付作文,致力于倡导学生大胆地写随笔。因为学生凭着兴趣与无拘束的创作，便可以创作出想象力丰富、构思奇特，意义深远的作文，长期以往，便可提高学生的作文创新能力。 三、想象创造法创新发散思维的诸多特性是靠联想来展示和发挥的。联想的主体可据某一点出发,任意发散,既无一定方向,也无一定范围,从而使主体可以张开思维之网,冲破一切禁锢,尽力接受更多的信息,进而产生众多的创造性设想。学生可以在联想和想象中创新。譬如“的联想”这个题目,学生便可运用发散思维,多角度、全方位的联想,将所有与“”有关联的话题悉数列出从人的角度看,这是太阳、满月、泪水、露珠、圆圈与圆满、句号与完结、圆滑与世故从驴子的角度看,这是磨盘与磨道;从青蛙的角度看,这是井口一片天我们还可以继续发散开去。这样,文章的立意便具有了许多可能性。想象力作为一种创新的认识能力,是一种强大的创新力量,它从实际所提供的材料中,创造出第二自然。由此我们不难看出,想象是在人脑中对已有表象进行加工而创造新形象的过程。每位学生可以根据文学的描述在头脑中形成相应新事物的形象。如我在教完陶渊明的桃