《2-5的分与合》教学设计.doc

. 25的分与合教学设计课题:25的分与合教学内容：人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。教学难点：在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。教学具准备：课件、每人带一捆小棒。教学过程：1、 导入认识吗这是什么？（老师拨2颗珠子）这是几颗珠子？可以用数字表示？再增加一颗珠子，这时又是几颗珠子？可以用数字几表示？再增加一颗珠子，又是几颗珠子？可以用数字几表示？再增加一颗珠子，是几颗珠子？可以用数字几表示？（板书 2、3、4、5）二、创设情景，自主探索（一）4的分与合认真数，这里有几个向日葵？除了4个向日葵，还有什么信息？请问 要把4个向日葵放到2个筐里，有几种情况？1、 宝贝拿出小棒摆一摆，用4根小棒代替4个向日葵，你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。汇报 学生说 谁来演示你的分法？ 还有不同的分法吗？2、 通过摆小棒和放向日葵 我们知道把4分成两部分有三种情况a请看是这样分的吗？左边筐里几个？ 右边筐里几个？4可以分成几和几？4可以分成1和3可以这样 4 / 1 3 表示 读作 4可以分成1和3。自己说一说。b再看这种分法你能根据这种分法说一说 4可以分成几和几吗？4可以分成2和2，可以这样表示 4 / 2 2 ，读作4可以分成2和2。小声读c还有不同的分法吗？你能根据这种分法说一说4可以分成几和几吗？4可以分成3和1，可以这样表示 4 / 3 1 ，读作4可以分成3和1， 齐读。2、小朋友们真了不起，自己学会了4的三种不同分法。老师可高兴了，请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4 ？1和3合成4，谁会做动作？ 边做动作边说2和2合成43和1合成4刚才我们学习了4的分与合（板书课题 分与合）分就是把4分成几和几两部分，合就是几和几合成4.3、看着图或分解式说一说 4可以分成几和几 ？ 几和几合成4 ？4、4的分成与合成有3种情况，仔细观察 你发现了什么？看到4可以分成1和3就能联想到什么？（反过来 交换位置）再看第一次4可以分成1和几，第二次4可以分成2和几，第三次呢呢？ （有序） 这样记又对又快！5、练习 说一说3可以分成几和几？几和几合成3？ （二）5的分与合。课件出示，5个玉米放在两个盘里有几种放法？1、 学生活动，老师巡视个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。2、 演示5个玉米的4种放法3、看图示说一说5可以分成几和几 ？ 几和几合成5 ？5 5 5 5 / / / / 1 4 4 1 2 3 3 2齐读，小声给同桌说一说 5可以分成几和几，几和几合成54、4的分成与合成有4种情况，仔细观察有什么发现？看到5可以分成1和4就能联想到什么？（反过来 交换位置）再看一次 5可以分成1和几，5可以分成2和几，后面呢？ （有序）3、 巩固练习1、课堂活动，送宝宝回家。2、小火车开来了，看谁最聪明，在窗户上写出最合适的数。3、填一填4、5、游戏：出手指游戏。游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2， 1