勾股定理的应用 (11).doc

勾股定理的应用教案教学目标: 1、能运用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题。 2、在运用勾股定理解决实际问题的过程中,感受数学的转化思想(把解斜三角形问题转化为解直角三角形的问题),进一步发展有条理思考和有条理表达的能力,体会数学的应用价值。教学重点: 实际问题转化成数学问题再转化为直角三角形中教学难点: 转化思想的应用教学过程: 一、学前准备: 阅读课本第80页到81页,完成下列各题: 1、在RtABC中,C=90,如果b=15,c=17,求a 2、 问:我们以前已学过了中哪三种判断直角三角形的方法? (1)什么叫勾股定理? (2)勾股定理的逆定理是。 3、如图 ,学校有一块长方形花圃,有极少数人为了避开拐角走捷径,在花圃内走出一条路。他们仅仅少走了多少步路(假设2步为1米),却踩伤了花草? 4、自学课本P、80、81中的例1、例2，请说出每一题的解题思路。 二、自学、合作探究: (一)自学、相信自己: 1、练习:课本P.811、2. 2、讨论交流:P82.1、2。 你能利用下图画长 、 、 的线段长吗?与同学交流。 (二)思索、交流: 1、 如图 ,在ABC中,AB=AC, D为BC上任一点.试说明:AB2-AD2=BDDC。 2、如图 ,一块草坪的形状为四边形ABCD,其中B=90?,AB=3m,BC=4m,CD =12m,AD=13m,求这块草坪的面积。 3、如图,分别以直角三角形的三边为边长向外作正方形,边长分别a、b、c(c表示斜边)然后分别以三个正方形的中心为圆心、正方形边长的一半为半径作圆,三个圆的面积分别记为S1、S2、S3,试探索三个圆的面积之间的关系。 (三)应用、探究: 1、甲、乙两人在沙漠进行探险,某日早晨8：00甲先出发,他以6千米/时速度向东南方向行走,1小时后乙出发,他以5千米/时速度向西南方向行走,上午10：00时,甲、乙两人相距多远? 2、 校园内各室的分布及相关数据所示,戴老师在某一时段的行程如下：办公室 教室 实验室 仪器室 办公室。已知：AB=80m,AD=82m。在此期间, 戴老师走了多长的路(结果保留3个有效数字)? 3、 有三座城市A,B,C,两两距离相等,现欲建一天然气供气网,向这三座城市供气,希望供气管道的总长越短越好,今有以下三种方案(如图)你认为哪种方案最好?(实线是供气网) 4. 如图 ,已知长方体盒子的宽a为8cm,长b为10cm,高c为6cm。一只聪明的小蚂蚁从顶点A处出发在长方体的表面爬行,想尽快吃到在顶点B处的糖果,求小蚂蚁爬行的最短路径的长(结果保留3个有效数字)。 5.如图 ,一张宽为3,长为4的长方形纸片ABCD,沿着对角线BD对折,点C落在点C1的位置,BC1交AD于E。求AE的长。 三、教学体会：由学生先小结，教师才总结。 四、自我测试： 1、等腰直角三角形三边长度之比为 ( )。 A.1:1:2 B. 1:1: C. 1:2: D.不确定 若一个直角三角形的一条直角边长是7cm,另一条直角边比斜边短1cm,则斜边长为 ( )。 A.18 cm B.20 cm C.24 cm D.25 cm 一架2.5m长的梯子斜靠在一竖直的墙上,这时梯脚距离墙角0.7m,如果梯子的顶端沿墙下滑0.4m,那么梯脚移动的距离是 ( )。 A. 1.5m B. 0.9m C. 0.8m D. 0.5m 如图,在锐角三角形ABC中,ADBC,AD=12,AC=13,BC=14. 则AB=_. 如图是一个育苗棚,棚宽a=6m, 棚高b=2.5m,棚长d=10m,则覆盖在棚斜面上的塑料薄膜的面积为_m2。 在高5m,长13m的一段台阶上铺上地毯,台阶的剖面图如图所示,地毯的长度至少需要_m。 甲、乙两人同时从同一地点匀速出发1h,甲往东走了4km,乙往南走了6km。 这时甲、乙两人相距多少km? 按这个速度,他们出发多少h后相距13km? 要登上9m高的建筑物,为了安全需要,需使梯子固定在一个高1m的固定架上,并且底端离建筑物6m,梯子至多需要多长? 如图,梯形ABCD中,ADBC,A=90,C=45,BC=2AD,CD=10 ,求这个梯形的面积。 一张长方形纸片宽AB=8cm,长BC=10cm.现将纸片折叠,使顶点D落在BC边上的点F处(折痕为AE),求EC的长。 五、课后作业 1.如图,正方形网格中有一个ABC,若小方格边长为1,判断ABC的形状,并说明理由。 2.如图 ,在平静的湖面上,有一荷花,高出湖水面1米,一阵