中班美术活动《有趣的刻画》的说课稿.doc

幼儿教育：_中班美术活动有趣的刻画的说课稿教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 5 页中班美术活动有趣的刻画的说课稿活动说明：幼儿美术欣赏是通过欣赏、感受、体验等方式，培养幼儿对美的鉴别、理解及欣赏能力的综合活动。中国史前艺术是人类艺术的瑰宝，并且无论从起源还是从表现形态看，在许多方面与儿童艺术相契合、相一致。今天的欣赏活动，就是让幼儿感受人类艺术的瑰宝，在与岩画的对话、欣赏、体验中，感受远古时期岩画的时代艺术，感受远古文化的质朴和原生态。早期人类与自然亲近关系是非常生态的，他们认识世界、表现物质的方式，与人类童年的智力情况比较形似。如观察与表现太阳，就以圆圈及放射性光线来完成，牛和羊等动物的侧影、持弓箭的人形等等，不关心细节以及色彩的斑斓变化，而关注于结构的本质特征。幼儿对事物的表现方式如同原始人类的艺术活动一样，是他们认知和表现的一部分，可以说是要一种混合体，它既是幼儿自身本能欲望的表现，又是对客观世界认识的反映，即是体质、智力的体现，又是情感、态度的表达，既是游戏、又是学习，既是模仿、又是创造。在本次活动中，活动的目标是：1、能在欣赏中初步感受古代石刻质朴、单纯的形式美。2、乐于尝试简单的雕刻工作，并在雕刻、拓印的探究中体验创作的欢乐，获得成功的满足感。3、基本能正确使用刻画、拓印中的工具材料，有良好的操作习惯。整个过程中主要通过老师与幼儿、幼儿与岩画作品的对话，在泥块上的创作，以及和作品的互动等方式进行的。一、师幼对话，调动幼儿感受古文化的兴趣。老师以生动的故事结合幻灯放映的形式导入，很快就将幼儿思绪牵引到了远古时期的氛围中，给孩子带来神秘的感觉，调动孩子们想要知道的好奇心，吸引他们积极的关注原始人是怎样绘画的，从而有兴趣地了解一种新的画的表现方法和形式，感受不同的形式美。二、与岩画作品的对话，为幼儿创设感受古文化的氛围。当幼儿用眼睛与作品进行对话时，他们可以从中感受作品内容的丰富、自然、质朴。在这次活动中，并不是让幼儿去了解刻画得技巧，而是让幼儿在古文化的氛围中，感受古文化的神秘，激发幼儿对古文化的兴趣。三、幼儿在与泥块的互动中，大胆创造性的表现个性和意愿。幼儿的美术活动是与游戏分不开的，他们对随手搭合的树叶、纸片、小棍、泥土极感兴趣，那么材料的新鲜对于幼儿来说可以很好的刺激他们表现得欲望，如果我们把孩子看成是小小的原始人就容易理解他们为什么会对形式多样的美术活动那么感兴趣了，他们在活动中不仅满足了游戏的需要，而且得到了关于物质世界的真实信息以及自己与世界交流的方式。这次活动中，大胆的提供泥块供幼儿刻画，这种形式与幼儿日常中在纸上绘画的感觉是大不同的，也是不容易接触到的，所以每一种新材料或新式样的接触和体验都会使他们形成深刻的记忆并影响久远。在活动中，孩子们的表现是各不相同的，那么可以看出幼儿在活动中表现出的创造性也离不开他们自主的活动，自由的表现是创造性产生的必要条件。幼儿表现出的创造性是幼儿主观欲望和想象的产物，如果在活动中是为了自己的表现而做或画，他们会自然的将心里的美的情感流露出来，从而产生自然、诚实、大胆 、朴实、直率、稚拙的特点，这种特点和我们活动中看到的早期人类岩画的表现特点是相近的，尽管这些作品在一些成人眼中是幼稚可笑的，但它所具有的个性和心意是明确的，而模仿成人的艺术的作品则失去了这些宝贵的东西。所以在活动中老师并没有做示范，而是更多的给于孩子自生性，老师只是为他们提供条件并启发诱导使其实现这种创造，而不是简单的教他们照猫画虎。四、以不同的形式，为幼儿创设成果展示、交流的氛围。幼儿喜欢展示自己的成果，因为这些艺术活动成果出于自己的脑和手，是自己的创作，它最能体现自我价值，从而使他们获得真正的满足感。在这次活动中，老师采用了两种形式，一种刻画出的立体作品相互交流、欣赏的形式，另一种，将立体作品转变为平面作品后的展示、赠送的形式，不同的形式帮助幼儿更多地获得成人、同伴欣赏、分享的机会，符合幼儿这个年龄阶段不会独享个人成功，注重外来评价的特点，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并得到他人的赞许。成人的接纳、同伴间的赞许和分享是对