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文档简介
茅屋为秋风所破歌本课时编写:黟县碧阳初级中学舒晓燕 教材分析 这首诗是杜甫人生中“战乱流离”时期的作品,此时的作品是由本身的苦难,黎民的苦难,社会的苦难共同酝酿的,鲜明地体现着诗歌记史的特点。此诗叙述了草屋被狂风吹破的事,在疾风猛雨无情袭击的秋夜,诗人亲身体验着困窘难熬的苦楚,脑海却翻腾的是战乱给天下寒士带来的不幸和荼毒,“古仁人”情怀的表露鲜明而强烈。因此,本课的教学内容为深读探究诗歌中描绘的“安史之乱”之下,天下人的生活场景(即对“诗史”的研读),在此基础上升华出“穷年忧黎元”的诗中圣哲形象(即对“诗圣”的研读)。 教学目标【知识与能力目标】 初步了解七言古诗篇幅长、容量大、用韵活的特点及杜甫诗歌的基本风格。【过程与方法目标】 1、进行朗读训练,体会诗中的细节描写,精当地用词的作用。 2、能通过诵读表达自己对诗歌的独特体会。【情感态度价值观目标】 体会作者所表达的思想感情。体会事里藏乾坤的“诗家之史”特点,感受心忧天下的“诗中圣人”形象。 教学重难点【教学重点】 进行朗读训练,体会诗中的细节描写,精当地用词的作用。【教学难点】 培养欣赏品味诗歌的能力,体会事里藏乾坤的“诗家之史”特点,感受心忧天下的“诗中圣人”形象。 课前准备1、多媒体课件2、关于作者和写作背景3、关于体裁 教学过程一、 创设情景,激情导入:1、用郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联导课2、回顾杜甫的诗3、关于杜甫和写作背景4、关于体裁二、 初读课文,扫清障碍: 字词积累(见课件)三、 关于朗读: 1、听录音。 要求:(1)注意字音(2)把握感情基调(3)注意节奏、重音语速 2、大声朗诵诗歌。四、 诗歌赏析(一)第一节赏析:1、重点字词和段意2、思考:(1)作者用哪个词语来描写秋风?(2)为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢?(3)“卷”和“吹”相比较,在描写风之猛烈上哪个词更好?(4)后面的动词还有哪些?其用法有什么好处?(5)请给本段加一个小标题。(二)第二节赏析:1、重点字词和段意2、思考:(1)落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了,诗人着急了。他说:“南村群童欺我老无力”,可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊,为什么用了一个“老”字呢?是不是用得不正确呢?(2)群童为何抱茅?(3)“归来倚仗自叹息”,他叹息什么?(4)给本段加一个小标题。(三)第三节赏析:1、重点字词和段意2、思考:(1)茅屋被风吹破之后,最怕什么?(2)给本段加一个小标题。(3)文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情?(四)第四节赏析:1、重点字词和段意2、思考: (1)漫漫长夜,作者无法入眠,他在想什么? (2)2、给本段加一个小标题。 (3)由此可见杜甫是一个怎样的人?(五)结合诗歌内容,体会诗中表现了杜甫怎样的崇高思想?五、拓展延伸 你还知道哪些具有心怀天下、忧国忧民等崇高思想的人?试举例说一说。六、课堂总结: 全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活,体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀,由己及人,感人至深,特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高
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