(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四（第一课时）.docx

语文园地四（第一课时）金华市青春小学 蒋国强一、 教学目标1、 正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等8个生字，学会借物识字，激发识字兴趣。2、 读准“胆子、爸爸、故事”等词语，读好轻声，能熟练运用词语说句子。3、 写好“主、门、书、我”，了解“点”的笔顺规则。二、 教学过程课前谈话（一） 熟悉课文，了解学习板块1、请学生回顾一年级下册第四组课文。师：第四单元中有这些课文，谁能给大家读一读？2、了解语文园地四各板块内容。师：那么语文园地四编辑叔叔给我们安排了哪些内容呢？哪位小朋友能把题目读正确？（二） 识字加油站过渡：先来看看识字加油站。1、请学生读一读，圈出已经认识的字。师：请小朋友拿出语文书，自己读一读识字加油站里的这些词，哪些字已经认识了？用笔圈出来。2、请学生介绍识字方法，回顾识字方法。师：老师发现这位小朋友认识了这么多字，你能说一说你是怎么认识的吗？（预设一：借助拼音认读；预设二：加一加；预设三：把同一类的字放在一起认。）师：请用上这些方法去读一读还不认识的字。 3、再读词语 师：看屏幕，谁来读 ？（指名读带拼音的词语，评价预设：读得真好，读出了词语里边的轻声，请你来当小老师读）4、课间操：身体歌过渡：词语会读了，放进儿歌，能读吗？ （1）请学生先轻轻读一读，把字音读正确。（2）老师范读师：同学们读得真认真，蒋老师也想来读一读，请小朋友们仔细观察，老师读得和你们有什么不一样？（老师范读）（3）学生模仿读师：请小朋友学着老师的样子自己去读一读。（生自由读）（4）师生合作读师：我们来合作读一读这首儿歌，老师指，小朋友说（5）配乐有节奏地读师：全体起立，让我们配上音乐，加上动作，一起来读一读。5、小结识字方法师：刚才我们通过我来指，你来说，不光把这些词读正确，还知道了它们的意思，这种识字方法就叫借物识字（板书：借物识字）。6、拓展延伸师：用上这种方法来指一指我们周围的事物。（师指着铅笔说这是什么？生说这是铅笔。黑板、空调，师板书，读一读）小结：你看，用上这种识字方法，可以让我们认识更多的字。（三 ）字词句的运用过渡：老师这里还有一些词语，我们来认一认。1、 出示词语，自由读。师：请小朋友自己读一读这些词语。2、 读好第一组词（出示：胆子 粽子 镜子）（1）引导学生观察这组词最后一个字都是“子”。师：老师发现这组词第二个字都是“子”，哪个小朋友来读一读？预设：轻声读得真好，当小老师；子应该读轻声，老师示范，再读。（2）拓展迁移读师：老师也收集了一些，（出示：桌子 车子 叶子 鸭子 金子 桃子）3、 读好第二组词语（1）引导学生观察：这组词由两个相同的字组成。师：仔细观察，这组词又有什么发现呢？（有两个相同的字组成，这叫叠词，在叠词中后面一个音可以读轻声）（2）拓展迁移读师：像这样两个相同的字组成的称呼还有吗？（姐姐 妹妹 弟弟 奶奶 爷爷 ）小结：相同两个字组成的称呼，后面一个读轻声，更轻柔、更好听。4、 读好第三组词语1） 找区别，引导学生观察：这组词和前两组的不同。2） 拓展迁移读师：像这样第二个字读轻声的还有哪些？（出示：朋友 衣服 尾巴）5、 用词语组成句子。过渡：这些词会读了，编辑叔叔还要我们会用。（1）师示范说句子师：老师选了两个词：爸爸 粽子，在中间加一个字，变，（出示：爸爸包粽子。）变成了一句话，来读一读（齐读）。（2）生模仿说句子师：小朋友可以学着老师的样子从这些词中选两个说一句话，谁干什么。自己先试一试。（3）反馈。师：谁来？你选择的词语是？（选两个学生说）同桌说一说。选两个太简单了，老师要增加难度，选三个说一句话。（指名说）选四个呢？（指名说）（四）书写提示过渡：我们会认会读会用了，还要会写。1、出示田字格中的“主 门 书 我”，请学生读一读。2、引导学生观察“主”和“书”的点的书写顺序。师：这四个字都有一个点，老师要请两个小朋友上来写主和书，其他小朋友仔细观察，这两个小朋友点的书写顺序。（指名写）3、反馈。预设：主的点是第一笔写的，书的点是最后一笔。4、引导学生观察点的位置不同，书写顺序也不同。师：为什么同样的点书写顺序会不一样呢？（位置不同）主的点在正上方，书的点在右上方。小结：我知道了点在正上方时，先写点；点在右上方时，后写点。5、引导观察“门”和“我”的点的书写顺序。小结：当点在正上方或左上方时，先写点。（出示）再来读一读。6、 学生描一个，写一个。师：请小朋友翻开语文书，拿起笔，先描一个，再写一个。注意书写姿势。小结：刚刚我们观察并写了这几个字，发现点在不同位置，书写顺序是不一样的。7、 拓展延伸。出示：字 问 找