语文苏教版二年级下册忆江南教学设计

忆江南教学设计教学目标：1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写忆江南；正确、流利、有感情朗读，熟读成诵。2、初步认识词这种文学样式。 3、根据词所描绘的景物，想像画面。4、通过创设情境来体验感悟词意。教学重点：1根据词所描绘的景物，想像画面。 2有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学难点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。2.通过创设情境来体验感悟词意。课前准备：电脑、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、背景烘托 ， 释题入情 赏歌导入新课,播放过歌曲忆江南（课件1） 1、简介江南。自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的忆江南。那么，这首忆江南，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。板书课题，齐读课题。（板书1：忆江南）2、简介作者-白居易3、读题、释题师：“忆”是什么意思？生：回忆师：回忆哪儿？（回忆江南）白居易笔下的江南，指的是他曾经为官，被称为“人间天堂”的苏州、杭州一带。4、诗词对比，识词牌。师：同学们，打开书，仔细的观察这首忆江南，看看它和我们以前学过的古诗有什么不同？生：这首诗每行字数不相同。（出示课件2：忆江南）师：对，忆江南的句子有长有短，叫长短句，又称之为词。词能配乐歌唱，词都有词牌名和题目。如：西江月.夜行黄沙道中“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目）师：今天我们学习的这首词词牌名是：忆江南二、整体感知、以知促情1、初读忆江南 师：这首词千古传唱，同学们，去读一读吧！要求读准字音，读出节奏。如果能带着理解读就更棒了！（生自由读）学习词中出现的生字。（课件3）谁愿意来放声读一读？师：大家一起来听听。看看他读得是否流利？（指名学生读） 师：谁不但能读流利，还能读出节奏？（课件4）（指名学生读）师纠正节奏师：读得真好，老师都禁不住为你竖起了大拇指。（这位同学的朗读不但字音准确，而且还颇有韵味。）我们来听听录音，学学他是怎么读的。（课件5）2、了解诗的押韵。师：这首词为什么读起来琅琅上口呢？请仔细的观察这几个字，你发现了什么？生：这三个字的韵母相同（都是n）师：对，有些诗词，句子的最后一个字，韵母会相同或相似，像这样，我们叫做押韵。同学们再来美美地读一读吧！带着自己的体会，读出古诗词的韵味吧。（生齐读）三、品词赏句，想象悟情1、找词眼师：老师听出了古诗词的味道。学习古诗词，还得学会另外一种本领，那就是把诗词“读瘦”。谁能把这首词读成一个字？（想一想：这首词中的那一个字概括了江南？）生：“好” 。（板书3：好）2、品词赏句师：你从哪里体会到了江南“好”? 生：“日出江花红胜火” “春来江水绿如蓝” 师：这句话描写了江南的什么景？生：江花、江水（板书4：江花、江水）师：说到花呀，你会想起哪些描写花的四字词语？（五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、花红柳绿、姹紫嫣红、花团锦簇）同学们积累的词语可真多！在这里，阳光照耀下的花又有什么特点呢？（课件6）（板书5：红）师：红得胜过了火，多么鲜艳的花朵啊！谁来读一读？（指名生读）师评价：这花儿开得不够热烈，谁能读得再热烈些？（指名生读）师：谁还想读？（指名生读）你读得真热烈，能不能读出花儿娇艳欲滴的美呢？（生再读）（你的朗读让我看到了那娇艳欲滴、热情似火的花朵。）一起读！师：花美，水更美。春来江水（绿如蓝）（出示课件7：春来江水绿如蓝）。“蓝”在这里指的是蓝色吗？生：不是，“蓝”是一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。（出示课件8：蓝草图）师：这就是蓝草，诗人说江水绿得像蓝草浸染过似的。你觉的江水还绿得像什么？（生说）师：多绿的江水呀！（板书6：绿）绿得让我们陶醉，绿得让我们难忘，谁来读？读出你的感受。（生读）师：从你的朗读中，老师感觉到了江水的绿。谁不但能读出江水的绿，还能读出江水缓缓流动的样子？（生读）江水缓缓流动时的速度是怎样的？生：慢师：那你把“绿如蓝”读得慢一些，轻一些，柔一些。来，试一试。（生再读）（课件9）从你的朗读中，我感受到了江水就在我眼前流过。谁还能读出这种感觉？（生读）一起读。（生齐读）师：这红与绿相互映衬，红的更红，绿的更绿。站在这迷人的江畔，诗人忍不住发出赞叹：江南好。（出示课件10：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）引读：江南好日出江花红胜火。江南好春来江水绿如蓝。3、初步了解词中的“对偶”师：同学们，你们发现了吗？这两句是这首词里的一个“对子”.师：日出 对 生：春来师：江花 对 生：江水师：红胜火 生：绿如蓝师：江花红胜火 生：江水绿如蓝师：日出江花红胜火 生：春来江水绿如蓝你们看，旭日东升，花开得如此热烈，男生读：日出江花红胜火（春天碧水悠悠，纯净而优雅，女生读：春来江水绿如蓝过渡：听着听着，我的眼前仿佛出现了一幅美丽的画卷，就让我们随着音乐，一起走进江南。请同学们轻轻地闭上眼睛，大胆的展开想像，听着这美妙的音乐，你感觉到了什么？4、赏析“风景旧曾谙” “能不忆江南? ”师渡：面对这如诗如画的江南风光，诗人由衷地发出一声赞叹：江南好。（课件11：江南好）引读：江南好（深情地）读风景旧曾谙。（1）理解“风景旧曾谙” “谙”的意思是（熟悉）。“旧曾谙”的意思是说（过去很熟悉）诗人过去对江南风光如此熟悉，说明诗人曾经（去过江南，到过江南）师：是呀，江南之美，并不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的、体验到的。江南如此之好，难怪作者能不忆江南？（课件12：能不忆江南？）（2）能不忆江南?师：同学们，你们知道这是个什么句子吗？生：反问句师：对，谁能把这个反问句改成陈述句？生：能忆江南。师：同学们，齐读这两个句子。（出示课件13） 你觉得哪个句子的语气更强烈？（指名生：反问句）这样强烈的语气，是为了表达诗人怎样的情感？生：表达诗人对江南的思念、赞美之情。师：所以诗人常忆江南，（板书：忆） 5、情感升华 师：一个反问浸透了诗人对江南的无限赞叹与怀念。可是诗人忆的仅仅是江南的景吗？他还忆什么？ 一起来看看下面的资料，或许你能从中找到答案.师：（课件14：）此时，你体会到了什么？生：白居易是个好官，他为人民着想，心系百姓师：你觉的诗人忆的仅仅是江南的景吗？他还忆什么呢？生：江南的人 师：此时此刻的白居易，回想着美丽的江南春色 ，情不自禁地低声吟道：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（课件15）（生齐读词）师：白居易满怀对江南人民的思念之情，一遍又一遍地吟道：江南好（生齐读）（课件16）四、链接拓展，积累延情1、拓展忆江南二、三师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首远望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃低语；对江南深深的思念之情，促使他又写下了忆江南二和三（课件17） 2、回顾三首词师：江南的一切，都让诗人难以忘怀。现在，你就是白居易，请你用你的词来回答我：白居易呀白居易，你最忆江南的哪里？（手势指屏幕忆江南二）白居易呀白居易，你还念江南的哪里？（手势指屏幕忆江南三）白居易呀白居易，江南真的有那么好吗？3、千古绝唱师：白居易笔下的江南还是那么