3.1数一数（一）教学设计表格式_第1页
3.1数一数（一）教学设计表格式_第2页
3.1数一数（一）教学设计表格式_第3页
3.1数一数（一）教学设计表格式_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶执教时间2014年月日 星期版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元三单元课 题数一数（一）课 时教学目标1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。X k B 1 . c o m2.在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点认识各个计算单位之间的关系。教学难点认识各个计算单位之间的关系。新- 课-标 -第 -一- 网教学准备投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业1.想一想，说一说9个再添1个是（ ）个。99个再添1个是（ ）个。999个再添1个是（ ）个。2.数一数 有多少个 ？数的方法： 3.你能从八百八十七数到一千吗？试一试。w W w .x K b 1.c o M教学过程课前三分钟205 637 246 122459 328 155 255287 426 357 369568 213 279 244一、揭示课题1.同学们都知道咱们班有多少学生吗？2.猜一猜，我们龙凤区五小有多少人呢？出示课件（全体同学站队做操的视频）学生观察、猜测、汇报。新课 标 第 一 网3.师板书582你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同？582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数。二、建立数感，学会数数1.出示课件小方块（1）10个小方块，（ 课件演示）一个一个地数。板书：10个一是十X K b1. C om（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数。板书：10个十是一百（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数。板书：10个一百是一千（4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千个十百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。练习数数（用开火车的形式）（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。新课 标 第 一 网（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？2.估一估（1）想一想，大致圈出一千个小正方形。 （2）总结估计的方法。（3）一千有多大？想一想，说一说。三、巩固深化四、全课总结X|k | B | 1 . c|O |m通过这节课的学习，同学们有
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论