宋会娟-课堂教学设计表.doc

课堂教学设计表课程名称 画风 设计者 宋会娟 单位（学校） 吕村集小学 授课班级 二（1） 章节名称15 画风学时2教学目标课程标准：语文新课程标准对小学低年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认知和感想。”对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得尤为重要，这将直接影响他们今后对写作的情绪。而低年级学生由于年龄特点，往往是能说不善写。为了激发他们的写话兴趣，我在教学中结合了口语交际，让学生的思维能力得到训练和发展，扩充他们的写话素材，让他们把话写好。本节（课）教学目标：知识和能力:。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，领会文中小朋友的创意。过程和方法:在读懂课文的基础上，训练学生口语表达的能力。通过学习培养学生创新意识和团队精神。情感态度和价值观:教育学生事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学生特征小学二年级的学生，已经具备流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字、生字组词以及简单的造句等。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句15.115.215.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观体会文中小朋友不同的语气，有感情的朗读课文。在读懂课文的基础上，领会文中小朋友的创意。能通过有感情地分角色朗读课文，学习文中三个小朋友的善于动脑、团结合作的精神。能通过动口说，动笔画等形式锻炼丰富的想象力和创新精神。学会遇事善于动脑筋想办法。项 目内 容解 决 措 施教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。2. 培养学生丰富的想象力和创新精神.1通过丰富的视频示范朗读起到示范作用；2通过赛读、轮读、演读等方式激趣；3结合美丽的图片、让学生读起来更有声有色；4学生小组合作画风、编儿歌等；教学难点培养学生遇事要善于动脑筋、想办法学生通过自己画风、编儿歌等形式能很好地开动脑筋，想出办法，锻炼创新能力。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源15-115-215-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1 幻灯片2 视频朗读3 图片4.动画图片5幻灯片6幻灯片7背景音乐1生字词2示范朗读3三个小朋友各自的画风图4展示生活中的风图5分角色朗读要求6展示有趣的作业要求7在音乐声中进行创作JD B、C、EA、BK KIHEA、FBHHH1复习认读第一课时学习过的生字2示范朗读全面提高朗读课文的能力3结合图片，形成表象，更加深刻地理解课文4具有热爱大自然的情感和丰富的想象力5分角色朗读、演读，深入领会课文思想感情。6在音乐声中根据学生自己不同的兴趣爱好，进行创作，有效地培养创新精神和合作能力。2分3分123分 5分4分1自制2远教IP课件3远教IP课件4库存远教IP课件5自制6自制7网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计15、画 风旗子-飘 小树-弯 雨丝-斜 风车-转课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构： 开始一、激趣导入课件（幻灯片2）1、动脑猜谜2、组织语言，同桌交流、回答。1.猜谜：看不见，摸不着；花儿见它点头，小草见它弯腰。2你能说说风长什么样子吗？这样的看不见摸不着的东西，却有小朋友却说他们能把它画出来，你信吗？1、 齐声呼出三个小朋友的名字2、 分小组开火车认读、分男女同学认读生词。课件（幻灯片34）复习第一课时的生字词1、 读三个小朋友的名字（因为三个小朋友的名字都是本课的生字）2、 读本课的词语课件（幻灯片5）二、质疑定标听视频示范朗读课文，然后在书上找出表示三位小朋友是怎样画风的句子，读一读课件（幻灯片第67）三、探究达标朗读理解课文：1 汇报三个小朋友是怎样画风的？2 结合图片，找到风在哪儿？3 教师训练朗读、演读，并适时给予示范和评价。1、 再次展示图片，让学生说出作画者的名字2齐声读风在哪里？1、 自由汇报三个小朋友分别是怎样画风的？2、 看图片，在图中找到风。3、 朗读或演读自己最喜欢的画风的部分。4. 汇报自学结果。课件（幻灯片818）使学生能图文结合，理解课文内容，感受到三个小朋友的丰富的想象力说一说：1你喜欢文中的哪个小朋友？2你为什么喜欢他（她）？1. 抢答：画的作者是谁？2. 说出风在哪里？（并齐读）以加强积累。通过对三位小朋友分别发表看法，加之老师适时点拨，既能提高学生的口语表达能力，又能增强学生对课文思想性的理解，以达到教育的目的。1 在小组内分角色朗读或表演。2 小组在讲台上进行汇报朗读或表演。3 全班一起分角色朗读全文。4 朗读最后一个自然段并照样子说话。1 说一说：除了这三位小朋友画风的方法，你还有别的画风的方法吗？2 师生比赛：谁能发现更多的生活中的风（展示图片）课件（幻灯片19-20）四、拓展升华1喜爱画画的：用你的画笔画风。2喜爱朗读的：有感情地朗读课文。3喜爱阅读的：找与风相关的资料读一读。4. 喜爱写作的：写一篇有关风的儿歌或日记。学生小组合作或个人进行创作课件（幻灯片21-22）1 组织学生进行汇报，并适当的给予评价2 总结课件（幻灯片23）结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容15-115-215-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观1认读第一课时学习的生字词；2照样子用“显得”说话；3通过课文内容的学习对短语进行积累；1分角色、分小组地对课文进行朗读、演读。2说一说你最喜欢课文中的哪个小朋友，为什么？1喜爱画画的：用你的画笔，画风。2喜爱朗读的：有感情的朗读课文。3喜爱阅读的：找与风相关的资料读一读。4喜爱写作的：写一篇有关风的儿歌或日记。学生小组合作或个人进行创作 形成性评价本节课教学过程中学生学习积极性高，全体学生能积极参加探究、交流活动学习效果好。全班大部分学生能抓住春天的特点，有条理地写几句语句通顺的话。小部分学生能说出春天的美，但写不出来，个别