语文苏教版二年级上册云房子 徐志弦

苏教版语文二年级上册云房子（第二课时）教学设计【教材分析】本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。【学情分析】这是一篇童话故事，描写了雨后天空中云朵的变化，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，二年级的学生应该非常感兴趣的，学生的情感应该很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来应该没有太多的障碍。【设计意图】这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我想给学生创设相应的情境，努力“激趣”，努力建设开放而有活力的语文课程，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而促进学生在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。努力让学生在教学过程中得到充分的活动、交流，从而真正把文本读懂读好，达到发展思维、拓展思维，积累语言的目的。【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语指导读好第二自然段。2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像有的像还有的像”说话。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。【教学重点、难点】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会用课文中“有的像有的像还有的像”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力和创新思维。3、培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。【教学准备】多媒体课件、歌曲找朋友、小鸟头饰等【教学过程】一、猜谜激趣，复习导入。1、猜谜激趣。（谜语： 大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。）还记得小鸟用什么造房子吗？（云）2、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。（板书课题，齐读课题。）3、这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？我们来和它们见见面吧。课件出示词语（开火车读、指名读、齐读）一些 玩耍 忽然 造房子横着 干净 剩下 来不及作客 礼堂 水汪汪 笑眯眯二、美的呈现，引入童话。1、我们知道刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（出示云图）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘来飘去，你们觉得怎么样啊？2、看，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！它们看到这么多的白云，心里会怎么想？会说什么呢？（指名说）（课件出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 引读）让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读) （指导朗读）想造云房子的同学一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子）三、学文感悟，放飞想象。（一）欣赏云房子1、课文中的小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第2小节，用横线画出写云房子的语句。（出示文字） 2、喜欢这些云房子吗？谁来说说有哪些云房子？（指名说）3、这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）（1）你愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听吗？说说为什么喜欢啊？（师生交流。指名试读，适当提问和点评。）（预设：生逐句说自己喜欢的房子，再读句子。课件演示设置超链接，根据学生回答相机出示句子。）*大冬瓜。为什么喜欢？指导读好“傻傻地”，加上动作读。*花儿。说出喜欢的原因。加动作读，读好“美美地”。 如果老师稍微修改一下，你觉得哪句好呢？（出示句子“有的像花儿那样美美地开着”和 “有的像花儿那样开着”比较读，重点引导学生理解句中的关键词语的用处）。*大楼房。为什么喜欢？指读、评、齐读。*大礼堂。知道礼堂是干什么的？（结合实际引导学生理解）谁能读好？*这座小小的谁喜欢？指说、指读、评。（2）让我们连起来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）4、这些云房子太美了！你们看，它们有的像有的像有有也有（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢！5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态千奇百怪）（二）想象云房子1、小鸟还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？那你们想造怎样的云房子呢？（学生讨论，自由说）。2、能跟我们大家介绍一下你想做的房子吗？要把它们说的可爱、漂亮点啊！课件出示句式：我们造的云房子有的像 （指名介绍。充分让学生说，相机表扬。）我发现有些小鸟能造好几种房子呢！如果用下面的句式介绍就更好了！（生思考）出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 。 （指名连起来说，相机点拨表扬。） (提醒说完整的话。) 3、这么多各种各样的云房子，多么惹人喜爱呀！住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心）（三）感受云房子1、你们玩得真开心，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（课件出示第3、4小节）2、你从哪些词语看出他们开心？（指名说）（学生交流表示小鸟开心的词句。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？3、小鸟们叽叽喳喳在说什么？你们知道吗？做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说). 4、哪只小鸟想邀请老师到你家去作客的？你飞过来吧！（引导对话）5、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（课件播放歌曲找朋友响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去作客，曲子结束回到座位。）请几位同学上台表演（带头饰）。6、这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢？（多媒体演示云变不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（指名读。）云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？与前文中“哇，这么多白云！我们来造云房子。”作比较，体会心情变化。（奇怪）相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读）四、美的追求，心灵感化1、虽然云房子没有了，但是别难过，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，看看这时的天空你喜欢吗？说说哪些词语吸引你呢？（课件展示此时的填空，相机出示相关词语。）2、小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（男女生比赛读）3、这么美的画面，真像一首美丽的小诗！（引读。师读前面，生齐读后面。）五、总结升华1、学生说。2、师总结。天空多么美，大自然多么美，真让我们陶醉。大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你去发现。这些美丽的景色也需要我们在欣赏、感受的同时去维护它，让我们从小做“大自然的维护者”吧。六、指导写字1、出示生字：洗、净，学生认读。2、指导学生观察比较，找出两个生字的异同。3、讨论交流书写注意点，学生当小老师指导书写。4、师在学生交流的基础上概括并范写。5、学生临写，老师巡视指导。6、展评学生书写作品。七、课外拓展，续编故事有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。板书设计 大冬瓜 傻傻地 横着 花 儿 美美地 开着 22云房子 大楼房 高 （千姿百态） 大礼堂 宽 一点点小的 小八、教学反思语文课程标准中指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 我在接到课题进行教学设计时就把如何激发学生的学习兴趣，做好学生学习活动的组织者和引导者作为着眼点。云房子是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，非常贴近学生的现实生活。我想把学生引入童话世界，让孩子自己成为“快乐的小鸟”，积极进行快乐的学习。让他们放松心灵，进入情境。激发学生“我想读”“我要说”的热情，创设活力课堂。教学中，我引导孩子们以小鸟的眼光去发现白云的美丽，去感受云房子的千姿百态，进一步感受小鸟的心情。再让孩子们加以动作，反复地采用指名读、自由读、比赛读和齐读等多种方式有感情朗读。加之多媒体技术的辅助，孩子们的兴趣被调动了起来，都想站起来读一读。课堂上，孩子们仿佛真的成了一群快乐的小鸟，在轻松、愉快的氛围中进行学习。教学中对于孩子自己的个性体验，我也非常尊重。文本的阅读本来就是非常个性化的行为，因此，我在教学中充分让学生进行体验。如学习课文第二自然段云房子种类时，我先让学生自主选择喜爱的句子读给同伴听，再与大家分享自己为什么喜欢，有的孩子联系到自己的实际进行解读，引起了大家的共鸣。在学习云房子不见了的时候，引导孩子们比较前面刚见到白云时的心情，将自己的感受读出来，孩子们争先恐后地用自己的朗读表现了自己的体会，甚至有的孩子还嘟起小嘴，仿佛真的是自己造的房子没有了，我知道，他们已经走入了文本，感悟到小鸟的心情。语言表达能力的训练，也是我本节课的重点。所以在教学中，我提供各种各样的机会让孩子们去说，去表达自己的心中所想。教学第二段时，我让孩子比较“有的像花儿那样美美地开着”和 “有的像花儿那样开着”，引导孩子学会用好的词语修饰句子，为后面引导孩子们介绍自己想造的云房子做铺垫。接着出示“有的像有的像还有的像”的句式，引导孩子说完整的话。在教学第三、四自然段时，我设计了邀请朋友到家里做客的环节，让全体同学在找朋友的音乐声中充分地表达，再请几位孩子戴上头饰上台表演，从而让孩子们充分发挥自己的想象，理解小鸟们会说什么话，感悟自己的生活中会说什么话，激发了学生运用语言的兴趣，达到了较好的学习效果。一堂课下来，反思自己的教学过程，还存在很多问题。1、课堂的整体驾驭能力欠缺，对于孩子引导的不够深入。前半节课感觉较好，后半节课害怕时间不够，表现急躁，节奏过快，没能很好地和学生进行对话，也使学生的情绪受到影响，自己预先想让孩子们充分表达的地方不尽如人意。例如，让孩子上台带头饰表演环节。个别孩子局限于文本中的语言，思维没能更多地拓展开，如果我能再加以更多的引导，多让孩子联想自己实际生活中的情境，效果应该更好。2、各环节之间过渡有点匆忙。课堂教学也是一种语言的艺术，各环节如何美妙的过渡是非常重要的，而这一点恰是我