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表格式教学设计模板案例名称认识分数科目数学教学对象三年级学生提供者连桂才课时一一、教材内容分析三年级(上册)初步认识分数，是把一个物体、一个图形平均分，用分数表示其中的一份或几份。本单元继续认识分数，要把若干个物体组成的一个整体平均分，用分数表示其中的一份或几份。在“想想做做”里还把1元、1米、1分米等计量单位平均分，用分数表示几角、几分米或者几厘米。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。3、进一步认识分数，了解分数的基本意义。三、学习者特征分析1、学生是山西省太原市阳曲县农村小学三年级学生；2、学生已经初步认识了分数，会读写简单的分数；3、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；4、学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。5、学生对一个物体或一个图形分成的分数容易理解，而对一个整体分出的分数可能要有点难。四、教学策略选择与设计先行组织者策略、演示软件、操练法、讨论法五、教学环境及资源准备、教学环境：多媒体环境。、资源准备：教学PPT、六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，导入新知谈话：看下面这些图形，涂色部分各占几分之几？这里的分数各表示什么意思?说一说分数各部分的名称。回答，讨论为学习新知提供知识准备，ppt课件。认识几分之一1、情境引入：猴妈妈要把一盘桃分给四只小猴。师：问：这盘桃要怎样分？每只小猴分得几份？是这盘桃的几分之几？一只桃占这些桃的几分之几？3.师：这里的1/4表示什么意思？是谁的1/4？5.师：如果把这盘桃（4个桃）平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？会分吗？能写出这个分数吗？9、师生归纳得出：把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。板书：把一些物体看成一个整体，其中的一份或几份可以用分数来表示。2.同桌互相交流看法，得出“每只小猴分得这盘桃的1/4”。4. 同学分一分，体验“把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份也可以用几分之一表示”。6. 学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。7、汇报结果：这盘桃要怎样分？每只小猴分得几份？是这盘桃的几分之几？几只桃占这些桃的几分之几？8、讨论：这里的1/4和1/2与复习中的1/4和1/2一样吗？学习新知，ppt课件画一画，分一分，感受一些物体的几分之一。师：请你们在本子上画6个圆，再把它们平均分成3份，想一想每份占这些圆的几分之几？师：你能说一说1/3表示什么意思吗？学生交流得出：每份占这些圆1/3。先在小组里说一说，再全班交流。亲自实践，感受新知想想做做出示练习讨论解答巩固新知，初步应用，ppt课件课堂总结：这堂课我们学习了什么？你学会了什么？你还能用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？交流作答体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用教学流程图开始谈话导入创设情境导入新知情境引入交流探讨归纳总结讨论比较练习应用课件出示巩固旧知 七、教学评价设计本节课把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价。 评价分为两部分：1.定量评价评价总分=课堂表现评价表得分（30）+小组互评表得分（20）+学生课后调查表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1、学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注： 1.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；2.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。学生课后调查表小学姓名_ 性别_ 学校_ 班级_请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。1我在讨论中发表自己的意见。同意 不知道 不同意2我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。同意 不知道 不同意3我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。同意 不知道 不同意4我发表的意见被老师和同学接受了。同意 不知道 不同意5我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。同意 不知道 不同意6我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。同意 不知道 不同意7根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。同意 不知道 不同意8我已经学会今天课上的内容了。同意 不知道 不同意9我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。同意 不知道 不同意10今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。同意 不知道 不同意11我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。同意 不知道 不同意12在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。同意 不知道 不同意13我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。同意 不知道 不同意14我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。同意 不知道 不同意15我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。 同意 不知道 不同意小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。学生课后调查表小学姓名_ 性别_ 学校_ 班级_请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。1我在讨论中发表自己的意见。同意 不知道 不同意2我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。同意 不知道 不同意3我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。同意 不知道 不同意4我发表的意见被老师和同学接受了。同意 不知道 不同意5我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。同意 不知道 不同意6我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。同意 不知道 不同意7根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。同意 不知道 不同意。同意 不知道 不同意9我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。同意 不知道 不同意10今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。同意 不知道 不同意11我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。同意 不知道 不同意12在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。同意 不知道 不同意13我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。同意 不知道 不同意14我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。同意 不知道 不同意15我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。 同意 不知道 不同意学生课后调查表小学姓名_ 性别_ 学校_ 班级_请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。1我在讨论中发表自己的意见。同意 不知道 不同意2我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。同意 不知道 不同意3我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。同意 不知道 不同意4我发表的意见被老师和同学接受了。同意 不知道 不同意5我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。同意 不知道 不同意6我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。同意 不知道 不同意7根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。同意 不知道 不同意8我已经学会今天课上的内容了。同意 不知道 不同意9我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。同意 不知道 不同意10今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。同