11、敬畏自然.doc

11 、敬畏自然教学课时：一课时 课型：新授课备课时间：5、17 上课时间：5、24教学目标一、知识与能力：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。二、过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。三、情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。教学重点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。教学难点： 揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。教学方法:学生自主、合作、探究，教师引导、点拨学期分析： 学生处于初二下学期，已经学习过记叙文与说明文文体，有一定的概括能力和分析能力，但是学生没有接触过文艺性科学作品，需要给学生讲清楚学习这类文章的一般思路：既要注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想，又要注意体会作品的文艺性特点。让学生掌握学习文艺性科学作品的一般方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣课件展示图片，让学生感受自然，导入新课。二、整体感知：1检查预习：读一读，写一写要求：自选难读难写的字与同桌相互交流识记，如：蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊、自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴2，理清文章思路阅读课文，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。（学生思考、勾画，而后小组交流，畅谈，教师明确）在这篇文章中，作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”。流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。点明观点的部分是最后一段。作者在文中说：“敬畏自然就是敬畏我们自己。” 文中哪些语句点明了对自然的“敬”？哪些语句点明了对自然的“畏”呢？你赞同作者的观点吗？学生讨论。教师归纳：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命。人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。三、语言品味深入体会：1本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。我就是宇宙机体上的一部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。2学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。四、反思拓展： 人类在与大自然斗争的历史进程中逐渐成为自然的佼佼者，宣称要“征服自然”。本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。”其他生命也都是与人类平等的生命。你怎样看待这个问题？你打算如何敬畏自然？根据是什么？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。（学生思考、畅谈）1地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。3自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。4但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！5爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。五、小结这是一篇以议论为主的散文。把自然视为一个生命有生机体。人既要保护自然生态，也应当解决好自身的精神生态，才会对人与自然的关系有一个正确的健康的认识态度，也才可能最终解好一切的生态问题。人定胜天只是荒唐岁月的梦呓而已，人还得老老实实地守护大自然，自然不可改良。六、延伸扩展作业1、背诵第一、七、九和最后一段并积累词语。 2、写一写学习本课的感受。附：板书设计11 敬 畏 自 然启示：我们人类要爱护自然、敬畏自然议论性散文：既有议论文的形式，也有文学的色彩教后反思：优点：由于环保问题以是当今社会的热门话题，学生对此并不陌生。加之本文的议论性、说理性很强，所以在理清文意体会文章主题方面很容易入手，学生一点即通。同时采用了以学生主体的启发议论式的教学方法，在学生读懂课文之后，还适时引