人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计.doc

画风教学设计教学目标: 1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学准备1、投影仪，课件。教学课时数：一课时课前：孩子们在这么漂亮，这么大的教室里上课，你的心情如何，（生：高兴、兴奋）老师和你们一样，也有点高兴、兴奋，但我还有点紧张害怕。为了不紧张害怕，我们为自己加加油！一、自读识字 1、出示谜语,云儿见它让路，小树见它招手，红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。板书：风，齐读“风”。谁来说说你对风的认识？风可以听到，感受到，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习：画风。（板书：画）齐读课题.【设计意图：通过猜谜语，来调动学生的学习兴趣，让学生始终处于兴奋状态，全身心的投入到学习中去。】2、读了课题你想知道些什么？（预设：谁在画风？怎么画风的？）你们刚才的问题在课文中都能找到答案，下面请自由朗读课文，注意听清老师的读书要求，标出自然段，边读边圈出生字，同时注意读准字音，读通句子。开始吧！二、合作交流1、文中是谁在画风？想认识一下他们吗？（出示：宋涛 陈丹 赵小艺）自读，当小老师领读。2、出示单独的生字（宋 涛 陈 丹 赵 艺 显）：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”（标红）这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？从生活中识字是我们识字的一种好方法，希望同学们能够做一个识字的有心人。3、再读一遍他们的名字。（出示：宋涛 陈丹 赵小艺）齐读。4课文有几个自然段，谁愿意起来读一读课文？其他同学认真听他读得对不对。【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，拉近学生文本与生活的距离，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】三、品读领悟1、那么赵小艺、陈丹、宋涛、他们到底是怎么画风的呢？下面请再次朗读课文，边读边从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它画出来，读一读。（出示课件）交流：1、谁来说说是谁第一个画出了风？生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（出示句子）请仔细读这段话，找一找哪个词让你感受到了风？（“飘”。）师板书：旗子 飘注意看这个字（标红：杆），这是一个多音字，（出示课件）谁来读一读？我们一起读一读。（出示：眨）请看这个字，谁来读一读？从“眨”这个字体会到什么，这是我们本课要求会写的字，请注意观察它在田格中的占格，你有什么需要提醒大家在写的时候要注意的地方？师指导写，生练写。师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？（出示课件）从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？（生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。生2：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。）师：那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（出示句子）（指名读文）师：赵小艺第一个画出了风，她一定很自豪。请看（标红：我能）谁愿意来当聪明的小艺，再读读这一段呢？（指名读）愿意读的同学都站起来比试比试吧。（生齐读。）师：赵小艺说得多自信啊！还有谁画出了风？生：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：想不想看看陈丹的画。（出示课件）师：他的画中有风吗？生：有风，小树已经弯了（师板书：小树 弯）师：还有谁画出了风？生：宋涛。宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹写斜了。”（出示）师：在这一段话中哪个词让你感到了风？（板书：雨丝 斜）师：我这还有一幅画，从这幅画中你能感受到风吗？（出示课件）（我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。）（板书：风车 转）师：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。转是个多音字，（出示课件）齐读。师：大家配上书上的文字读一读？（出示句子）齐读。【设计意图：多媒体展示风的画面，可以便于学生观察、发现，领会文中小朋友的创意，感悟出文中三位小朋友是怎样“画风”的，从而发散思维想出其他更多的画风的方法。】2、学习最后一段。师：他们学会了画风的本领，心里即高兴又自豪，所以课文最后一段这么说-出示最后一段：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。（齐读）小结：红旗 飘 小树 弯 雨丝 风车 转 都是因为有风的缘故， 风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。师：这三个小朋友可真聪明 3、你喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？ 四、巩固延伸1、过渡：赵小艺、陈丹、宋涛学会了画风的本领，那你们能把他们的画变成一首优美的小诗吗？用“风来了”这样的句式说一说（出示课件）风来了,风把_吹_了,风藏在_里。先看这一幅（出示课件）谁能试着来说一说？依次出示课件。师表扬：你们说得多美啊，真是一首好听的小诗！（出示成诗的课件）那么，小诗人们，一起美美地读一读吧！2、指名完成并感情朗读。【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。】2、这三个小朋友经过认真的思考画出了这么美的画，得到了大家的赞美。那么你们也思考一下还有什么方法可以画出风？也用上刚才句式说一说.3、接下来这篇短文也和风有关系让我们赶快来读读吧！假如风有颜色 假如风有颜色，那世界一定会变得更美丽、更生动。 假如风有颜色，春天的风是绿色的，花朵盛开，绿色的风吹在花朵上，就像红花配绿叶，美极了。夏天的风是浅蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝的颜色看起来很凉爽。一阵浅蓝色的风吹来，就像在游泳池里，多么凉爽呀。秋天的风最好是金色的，因为秋天是收获的季节，使人有丰收的感觉。冬天的风如果是鹅黄色的，一阵阵又轻又软的鹅黄色的风吹来，就会觉得暖和些。 师： 聪明的你们想一想春夏秋冬各是什么颜色的？ （ ）春天 （ ）夏天 （ ）秋天 （ ）冬天【设计意图：这样设计增加了孩子们的阅读量，对风有了更进一步的了解。】作业：给大家设计了这样三项作业，请你选择你最感兴趣的一个去完成吧！出示：