学生行为习惯养成教育的实践研究调查报告.doc

学生行为习惯养成教育的实践研究调查报告佛山市高明区沛明实验小学一、调查原因。为进一步贯彻落实中共中央、国务院和市委、市政府关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的一系列文件精神，保障加强未成年人思想道德教育工作行动计划（20052010年）的落实，进一步树立德育为首的观念，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。因此，在大力推行素质教育的今天，我们必须重视学生行为习惯的研究，帮助少年儿童从习惯入手来培养科学、健康、文明的生活方式。我们有必要对学生行为习惯的养成教育进行研究，并以此为突破口，探索出行之有效的学生良好行为习惯养成的途径和方法，深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，把我校的德育工作推上新的台阶。二、调查的内容与方法。1、具体内容（包括研究的重点、难点，需要突破的地方）（1）、重点：学生文明行为习惯、安全行为习惯、良好生活习惯、良好学习习惯的养成教育。 （2）、难点：建立立体式评价模式，加强学生行为习惯养成教育过程中的管理与评价，优化养成教育的方法体系，促进养成教育的深入开展。（3）、需要突破的地方：坚持以学生发展为本的理念，主动适应学生个性发展的需要，适应学生发展的内在需求，着力构建教育发展和学生自主发展为主导的行为习惯养成教育模式。2、调查的方法（包括调查对象以及所采用的具体方法）调查对象：全校42个教学班，共2511人调查方法A、调查研究法 通过家访、观察、座谈、问卷等形式对学生的日常行为习惯进行调查研究，为课题的开展与深入研究寻找依据与支撑。B、文献研究法 充分利用报刊、杂志、网络收集与本课题相关的文献资料，学习研究相关的教育理论，明确学生良好行为习惯的内容，了解和把握课题研究的有关情况，以获取理论指导依据，完善研究目标。C、行动研究法 将研究制定的实验方案贯彻落实到具体的教育工作中去，有计划、有步骤地在教育实践中探索学生良好行为习惯养成教育的有效方法与途径；D、个案研究法 选择个别具有不良行为习惯的学生进行跟踪分析，再实施假设的教育教学方法。通过对教育效果的测试，对各种数据的分析，从中提炼出具有说服力的案例，以支撑课题研究的结论。E、实践反思法 本课题研究加强实践过程中的诊断与反馈，或邀请专家来校现场指导，或课题小组领导进行个案调研分析，或研究者本人进行自我反思，以便调控研究进度，调整研究思路，修订研究假设，完善研究方案。三、调查结果。（一）、坚持学校教育德育为首。1、学校各班都根据学校主旨，坚持以育人为本，认真落实科学发展观，把德育工作摆在素质教育的首要位置。做到关注学生终生学习的需要和能力的形成，以学生的可持续发展为本；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色发展；关注师生的关系，促进师生和谐发展。2、各班都能够做到认识到位，德育管理系统健全，落实德育工作责任制。学校的德育工作建立了由校长亲自负责的两支德育管理队伍。一支是校级德育领导小组，由校长、主任、大队辅导员组成。另一支是由年级组长、中队辅导员、科任教师组成的德育组。学校还组成了一支由德育法制副校长（校外）、学校领导、家长代表组成的三结合领导小组，共同完成德育教育的任务。这样一来，学校德育工作落到实处。各班能够依据德育管理规程逐步规范德育管理，认真履行德育法规、文件赋予的执法责任，能够保证政令畅通，并且形成一条自上而下的管理机制，做到畅通无阻。3、德育工作有规划、学年及学期有计划，德育目标、德育内容能够体现党和省、市关于加强未成年人思想道德教育工作的要求，能够符合学校实际和学生年龄特点。能够依据学生身心发展特点，制定各年段、各班德育计划，落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的各项要求。针对目前德育工作实效性不强的普遍问题，各班确立了以学生在实践中获得情感体验的工作途径，使学生在体验中获得做人的道理，养成良好的学习习惯，掌握基本的是非标准。把德育工作同家庭和社会教育相结合，大胆让学生经风雨、见世面，采用生动活泼的方式，形成开放式的德育新方法。在体验教育中以学生的主动尝试，自我设计，自我管理为主，不给学生讲大道理，不强加给学生过多的要求，知识引导学生在亲自实践中去体会、去感受。低年级各班以养成教育为主，形成良好的文明习惯；中高年级以纪律教育、集体教育为主，掌握基本的道德准则，形成自律、自信、自尊的品格。各级、各班分别制定德育系列教育内容和方案。4、有加强德育工作的政策和制度保障，管理机制良好。（1）、加强德育常规管理。、不断加强和改进班主任、少先队工作和思想品德课教学。、因地制宜，不断加强校园文化建设，优化育人环境。 A、观念建设：以人的发展为本，以提高教育教学质量、提高教师和学生的生活质量为出发点，努力创设一种宽松和谐的工作、学习环境。B、和谐的人际关系建设：努力使校园达到净化、美化、绿化、育人化。C、充分发挥红领巾广播、板报、宣传栏的作用。D、校风：爱校、勤奋、诚实、进取。校训：优。教风：敬业、爱生、重导、严教。学风：惜时、博学、多思、勤练。班风：团结、互帮、文明、向上。、能够充分利用社会教育资源，学校、家庭、社会紧密结合。A、根据学校建立、健全了“三结合”教育网络，认真办好家长学校，树立家教典型，总结工作经验。B、多年来与武警建立共建关系，如到消防队参观；在校举行消防演练；展览消防图片；武警叔叔作报告；武警在校举行升旗仪式等等。5、认真贯彻中小学生守则和日常行为规范。能够认真落实“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动方案。6、调动全体教职工的积极性，充分发挥少先队组织的作用全方位对学生进行德育教育。（二）、德育队伍建设。1、各班加强教师的职业道德教育，发挥教师为人师表、教书育人、敬业爱生先进典型的示范作用。我校把“共建和谐校园育人氛围、打造新时代师生情”作为日常工作中的一个主题来抓。“走到学生当中去和学生做朋友！” “关注优等生、关心中等生、关爱后进生！”“走进学生的心灵深处去倾听他们的心里话！”这些话语是我校各班教师在教育过程中落实具体工作的重要依据。2、落实了每位教师的育人责任，全员育人，积极开展学科教学德育研究，强化全员德育意识。根据学校的要求，每一个教师都与时俱进，站在新的高度审视教育教学工作。不断加强专业知识和教育理论的学习。适应现代教育的需要。全体教师都有强烈的服务意识，一切为了学生的发展。教师心中有“三有”：有学生、有学校、有事业；工作中有“三让”：让学生成材、让家长放心、让社会满意。3、专职德育队伍的培养、培训、激励机制已初步形成。（三）、课堂教学主渠道建设。 1、能够寓德育于教学及各项工作之中，做到教书、管理、服务、环境育人。发挥课堂教学主渠道作用，全过程育人。2、各班依据德育课程标准，开足开齐德育课程，积极开展校本培训研究，进行教学方式、方法改革，德育课程受到学生喜爱。3、在贯彻新课程标准过程中，引领教师加强学科教学中德育教育，引导学科教师将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合，促进学生全面素质的提高。4、能够切实加强青少年学生的法制教育、心理健康教育，能够注重教育实效。听法制副校长讲座，让学生参加心理咨询，坚持不懈地对学生进行教育。（四）、德育实践活动情况。1、各班能够将组织学生开展德育实践活动列入教育教学计划并保障实施，增强实践活动的实效性。2、认真落实德育活动“四个一”要求，每学期至少组织学生看一场电影、观摩一场艺术演出、参观一次教育场馆、组织一次社会公益劳动。（五）、参与学校文化建设。1、以师生为主体，共同创造学校文化。学校非常重视校园文化建设、润物细无声的育人。美丽的校园环境绿化工程中，有每名师生的一份辛劳！师生共建、共维，共护的全程活动；以及校园内处处可见的名言警句、板报、橱窗跟前，也不时引来师生健快的脚步；班级文化建设更是一景，因为它充分体现和凝聚了师生共同的智慧；这一切的一切都是为师生之间相互了解、相互信任、相互学习搭起以人为本的人育人平台。2、加强校风建设和班级集体建设。 “爱校、勤奋、诚实、进取”是我们的校风；“优”是我们的校训； “敬业、爱生、重导、严教”是我们的教风；“惜时、博学、多思、勤练”是我们的学风。“团结、互帮、文明、向上”是我们的班风。各班根据这些进行行为习惯的教育。3、学校通过制度建设、环境建设，因地制宜，经常举办一些感染力强、形式多样的科技、艺术、体育等活动，各班积极参加。丰富校园文化生活，创设学校健康向上的文化环境和有利于学生思想道德教育的氛围。（六）、参加学校指导家庭教育工作。1、各班参加学校开展多种形式的家庭教育活动。有如聘请专家到校作讲座，举办家长学校，进行家教讲座。每年召开“我和孩子同过六一”和“艺术沛明”活动。2、我校主动担当起指导家庭教育的责任，建立以学校为主导，学校、家庭、社区形成合力的开放式德育协作机制。我校组成了一支由法制副校长、学校领导、家长代表组成的三结合领导小组，共同完成德育教育的任务使德育工作落到实处。3、建立良好家校关系，有利于教师与家长沟通，有利于统一认识，协调一致。积极创造条件，组织成立了家长委员会。A、定期召开家长会。B、举办“新生家长学校”和“毕业班家长学校”，家长学校不仅只是采取传统的听讲座形式，还引进了“专家咨询”，“家教知识竞赛”，“家教经验交流”，“评比优秀学员”等多种形式，让家长掌握有关教育理论知识，遵循不同年龄段孩子身心特点，引导学生顺利度过“幼小衔接”，“中小衔接”关键时期。C、成立家长委员会，通过家委会吸收、听取家长对办学意见和建议，并发挥家长优势，组织学生走进社会大课堂，增长见识。D、评比好家长，每学期末学校请学生和老师推荐，评出好家长发给喜报，让学生带回家。E、组织、鼓励家长撰写家庭教育论文、案例，在校报中开辟“家教沙龙”专栏，刊登家教论文、案例。到目前为止，全校家长每学期都向学校上交论文、案例，学校从中筛选出优秀论文、案例上送区、市参评或刊登在沛明报这校刊上。4、对不良行为和严重不良行为学生的教育管理工作，学校形成一套后进生转化的监督、评价机制。四、德育效果。1、学校校风、教风、学风良好。教书育人、全员育人的氛围比较浓厚。学生文明行为素养逐步达到省、市中小学生文明形象的要求。社区、家长对学校的德育工作比较满意。学生基本形成了良好的习惯。初步具有了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯逐渐形成；具有良好的意志、品格和活泼开朗的性格；具有自我管理、分辨是非的能力。具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然常识。具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。学习合理锻炼养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力。具有较广泛的兴趣和审美情趣。2、学校各班教师有较强的事业心、责任感和敬业精神；能够较好的履行自己的职责。五、思考与建议。1、继续加强小学生的日常行为规范教育，在很大程度上，学校的德育工作就是要落实到学生的日常行为规范养成教育上。我校的养成教育也是从规范学生的行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为。为此，我校就“规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。根据上半年下发的文明礼仪读本，组织教师和学生进行文明礼仪的学习，利用小灵通广播站，校宣传橱窗，对学生进行宣传文明礼仪的重要性；利用板报这个主阵地，让学生进行是非判断。利用“国旗下讲话”，有计划地进行“学习规范”的系列演讲，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。2、确立学科德育功能观念，改变我们评价学科教学活动的眼光。所谓学科教学活动，不仅仅只是课堂上四十分钟，它包括整个一门课程管理对学生要求，包括课前准备，课后作业等相关活动。因此学校不仅要重新审视课堂评价标准，并且要建立全校性整体上的支持系统，从而保证从行动上落实新的思维、新的观念。充分发挥学科德育功能，不仅提高学科教学质量，也将提高学校德育实效，从而整体上提高素质教育质量。3、继续积极开展各种丰富多彩的德育实践活动。通过各种德育实践活动，以学生喜闻乐见的方式，培养学生的参与意识，服务意识，责任意识，引导学生树立健康，积极、向上的人生观，树立热爱，关心集体的集体观念，使学生了解社会，适应社会，提高学生的综合素质。4、开展德育信息化建设，利用网络环境建设德育工作网站等方面还有待加强。附：学生行为习惯情况调查问卷：一、学习习惯方面：1、早晨到校后，你能自觉早读吗？能 不能 在老师或班干部的督促下能2、上课前，你能作好准备吗？（如准备好教科书、文具，上厕所等等。）能 不能 在老师或班干部的督促下能3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）会 不会 有时会4、你每天能按时交作业吗？能按时交 有时按时交 经常不能按时交 5、你写字的姿势正确吗？正确 不正确6、在家里或学校，你读课外书吗？经常读 很少读 不读二、安全文明方面：1、你使用日常文明用语吗？经常用 有时用 不用2、你在家里帮爸爸妈妈做事吗？经常做 有时做 不做3、课间，你会在走廊追逐打闹吗？有时 经常 没有4、你有上网吧或游艺机室吗？有时 经常 没有5、上课或集会时，你遵守纪律吗？能遵守，不能遵守 有时会违反纪律6、你遵守交通规则吗？能遵守，不能遵守 有时不遵守三、生活习惯方面：1、如果不能来上学，你会向老师请假吗？会请假 不会请假 2、你挑食吗？挑食 不挑食3、你有浪费粮食的行为吗？有 没有 有时有4、你每周的零花钱有多少？10元以下 20-30元 30元以上5、用完水电后，你会自觉关开关吗？会 不会 有时会6、你有没有在桌椅上乱写乱画？有过 没有 经常乱写乱画7、你有没有乱扔垃圾？经常这样做 没有经常这样做 有时这样做8、在家里，自己的事情你能自己做吗？自己不做 有时自己做 经常自己做9、你如果有心事，会怎么做呢？告诉亲友 闷在心里10、你有参加危险的活动吗？（如擅自去游泳，乱动水电，煤气，到危险处玩等）有 没有 曾经有过四、健体习惯方面：1、你能天天坚持锻炼身