《高中地理选修3第二章第二节《森林的开发和保护》教学设计.doc

课题高中地理选修3 第二章 第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例（第1课时：雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性） 作者及工作单位唐丽媛 南宁市第四十二中学教材分析本节内容主要以区域环境建设为题，以亚马孙热带雨林为例，介绍森林的开发和保护。教材先析了森林的重要作用及雨林的全球效应，再引入雨林生态脆弱性及雨林被毁的原因、影响，从而得出雨林的前途应把保护放在第一位的结论。这样的安排符合学生的认知规律，逻辑清晰，让学生掌握区域环境问题的分析方法，逐步树立可持续的发展观点和树立全球保护的意识。学情分析学生在初中七年级下册通过学习巴西“热带雨林的危机”初步学习过热带雨林的危机和当今巴西国内破坏雨林的主要现象，但对于初中生来说，这部分内容相对简单，学生初步树立了可持续发展的观念。本节内容在学生原有的基础上，继续发现问题，体会雨林现状，提出开发与保护的措施，不断完善地理环境整体性观念。教学目标知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。2.分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。3.了解雨林开发的背景和原因。过程与方法：1.通过活动分析雨林环境效益问题、理解自然环境的整体性。2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。3.通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。情感态度与价值观：通过对本节的学习，学生认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，树立正确的可持续发展观和全球环保意识。教学重点和难点教学重点、难点1.雨林的全球环境效应2.雨林生态的脆弱性3.亚马孙热带雨林的开发和保护教具多媒体教学流程图创设情境，引入课题活动探究雨林生态的脆弱性雨林的全球环境效应案例分析案例分析森林的生态效应和环境效应展示学习目标开始课堂小结，随堂训练结束教学过程教学环节教学流程师生活动设计意图一、展示学习目标（30秒）课件展示学习目标学生大声朗读本节课学习目标利用多媒体展示这节课的目标和要求，增强学生的学习目的性。二、导入（2分钟）【课件展示】中国园林商情网11月3号信息：钦州市启动了“园林生活十年计划”以来，围绕“岭南风格、滨海风光、东南亚风情的宜商宜居城市”定位，通过政府主导，部门协作，全民参与的方式，争取实现创建“广西园林城市”、“国家园林城市”、“国家生态园林城市”的三级跳。问题：我们钦州如此重视园林建设，说明森林对于我们来说是一种什么样的资源呢？你能说出森林有哪些生态环境效应？学生结合课本思考用学生熟悉的例子导入，更能激发学生的学习兴趣三、学习新课（30分钟）【课件展示】下面的数据能告诉你什么？亚马孙雨林每年释放的氧气占全球氧气总量的1/3，被植被固定下来的碳的总量有上千亿吨。“地球之肺”调节全球碳氧平衡亚马孙流域大约50%的降水量是由该地区雨林自身所产生的；整个亚马孙雨林所涵养的水量约占地表淡水总量的23%“蓄水海绵”促进全球水循环，调节全球水平衡亚马孙雨林的五种资源占全球陆地物种的1/5以上。“基因宝库”丰富的物种资源目前，全球1/4的药品原料来自热带雨林的植物；被医学确认对癌症有效的3000多种植物，有70%生长在雨林中。“医学宝库”植物的药用价值学生讨论回答教师板书小结：生态效应调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、生物多样性环境效应净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙经济效应木材、药材森林的生态环境效应可归纳为七个字：水气净美（物）无尘沙。因此，森林被称为“大自然的总调度室”。要让学生利用教材中的这些数字学会摆事实、讲道理，以充分的证据来说明森林特别是热带雨林中在生态环境中的作用。设问【课件展示】“世界主要森林分布示意图”问题：1.从古到今，世界森林覆盖率发生了怎么样的变化？产生这种变化的原因主要有什么？2.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区? 为什么中纬度地区森林分布较少?3.你认为在这个总调度室中，其关键作用的是什么？（要求学生结合已有知识，说出雨林的分布，重点提及有“有地球之肺”之称的亚马孙热带雨林）学生思考回答，教师点拨纠正进一步引导学生了解森林资源的分布，为下面热带雨林的学习做铺垫。案例分析（课本26页活动题）问题：一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。学生思考回答，教师点拨纠正通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系。视频展示，读图分析视频展示：播放介绍热带雨林的视频资料读图分析：教材第26页“世界热带雨林分布示意”图。问题：1.思考热带雨林的分布规律 2.找出热带雨林三大集中分布区以及亚马孙热带雨林的位置学生带着问题看视频，教师展示图片，学生读图分析。 教师板书学习地理，最重要的是会析图。加强学生的读图技巧，让学生学会从地图中提取有用信息。合作探究阅读课本27-28页，找出热带雨林的环境效应。（分组讨论2分钟后，派一名代表分享讨论结果）【课件展示】师生小结：地球之肺调节全球碳氧平衡蓄水海绵调节全球水平衡基因宝库物种资源医学宝库药用价值教师板书通过学习小组的形式，互助合作，学会结归纳要点。培养学生的合作探究意识以及利用手头资料总结有用信息的技能。设问全年高温多雨，生物循环旺盛，使得雨林成为生产力最高的生物群落。但是，有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这是为什么？学生根据课本找到答案（可分小组讨论）过渡到雨林生态的脆弱性互动【课件展示】比较“温带森林和草原的养分循环示意图”和“雨林生态系统的养分循环示意图”，说明热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里，为什么？教师引导，让学生进行对比判断，并思考问题。师生互动，总结归纳：1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地上的植物体内。2.雨林一旦被毁，地表养分将因强烈淋洗迅速被地表径流带走，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复，这是其脆弱性的关键所在。热带雨林的脆弱性是本节课的难点内容，要通过比较才能让学生理解清楚活动探究课本第29页活动题，根据书本提供材料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。（分组讨论）【课件展示】1.说一说：迁移农业的过程。2.算一算：同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？3.析一析：迁移农业土壤肥力的变化及其原因4.议一议：迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。人口的变化、迁移农业频率和规模的变化，又会给热带雨林带来什么样的影响？学生小组活动合作探究总结并展示教师点评通过活动，是学生掌握分析问题的方法，培养学生分析问题的能力和地理表达等基本的地理素养。四、课堂小结（2分钟）【课件展示】本节课知识结构一、森林的生态效应和环境效应(水气净美无尘沙) 生态效应 环境效应 经济效应 二、雨林的分布及全球环境效应 1.分布：2.全球环境效应（重点）地球之肺调节全球碳氧平衡 蓄水海绵调节全球水平衡 基因宝库物种资源 医学宝库药用价值 三、雨林生态的脆弱性（重点）与学生共同回顾，再次点明重点内容板书设计第二节 森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例（第一课时）一、森林的生态效应和环境效应(水气净美无尘沙)二、雨林的分布及全球环境效应1.分布：2.全球环境效应地球之肺-调节全球碳氧平衡蓄水海绵-调节全球水平衡基因宝库-物种资源医学宝库-药用价值三、雨林生态的脆弱性随堂训练（5分钟）【基础诊断】1.右图反映城市绿地具有的作用是（ ）A调节气温、改良城市小气候B减弱噪音、美化环境C吸烟滞尘、净化空气 D防风固沙、防止沙尘暴发生2. 有关森林的砍伐导致的环境变化，不正确的是（ ）A生物物种资源减少B水土流失加重C全球变暖 D土壤含水量和地下水储量增加3. 雨林被誉为世界生物基因宝库，下列说法正确的是()A雨林受人类破坏最少，因此保存完好 B亚马孙雨林的物种资源占全球陆地物种的一半以上C亚马孙雨林的减少对物种基因影响不大 D雨林生态的脆弱性是导致物种减少的直接原因【能力提升】（走进高考）6、 读拉丁美洲图，回答下列问题：（1）图中字母表示的地形区是 A： B： ，A、B两地区的典型植被分是 、 。（2）与A处相同的植被还集中分布在 、 地区，对全球环境产生了怎样的影响？ 课后作业： 完成配套练习基础题的内容，并根据自主学习提纲预习下节课的内容。教学反思本节课采用启发探究式教学，创设恰当的情境，从学生身边的地理现象入手，运用多媒体课件生动形象地展示图片和视频，让课堂更加生动有趣。以“问题”为起点和方向，引导学