事物的正确答案不止一个.ppt

事物的正确答案不止一个 归纳 阅读1 感知 扩展 阅读2 作者 阅读 一语石破天惊 中新社南京2000年7月8日电 记者陈光明 如果 事物的正确答案不止一个 这篇课文能在全国范围内大面积使用 将会改变一代人的思维方式 江苏省泰州中学副校长洪钟礼如是说 今年的高考语文试卷中的作文题 就是选自 事物的正确答案不止一个 作者 罗迦 费 因格1948年生 美国实业家 曾发表过 踢醒沉睡之心 等著作 郭常义 胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文 预习课文整体感知 文章的论点是什么 事物的正确答案不只一个 本文论述了哪几个问题 事物的正确答案不止一个 创造性思维必需的要素 怎样成为有创造性的人 1 4段5 9段10 14段注 图形算一段 层层深入 阅读开头部分 本文怎样开头 这种开头方法有什么好处 画出四个图形 提出一个问题 用问题引出论点 结合问题讲道理 好处 新颖别致 通俗易懂 能引起读者的阅读兴趣 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来 并说明理由 A惟一的没有角的图形 B惟一的仅由直线构成的图形 C惟一的非对称性图形 D惟一由直线和曲线构成的图形 结论 由于看图形的角度不同 四种答案全都正确 这个例子说明了什么道理 说明 事物的正确答案不只一个 推而广之 探求事物的答案 不应当只满足一个答案 一种方法 应当多角度考虑问题 朗读正音释义 正确答案只有一个 这种思维模式 在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固 事实上 若是某种数学问题的话 说正确答案只有一个是对的 麻烦的是 生活中大部分事物并不像某种数学问题那样 生活中解决问题的方法并非只有一个 而是多种多样 由于情况的变化 原来行之有效的方法 到了现在往往不灵了 正因为如此 如果你认为正确答案只有一个的话 当你找到某个答案以后 就会止步不前 因此 不满足于一个答案 不放弃探求 这一点非常重要 d 比喻根基深厚牢固 不可动摇 请分为 层 正面论述 反面论述 结论 正确答案只有一个 这种思维模式 在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固 这篇课文却提出相反观点 要求我们不满足于一个答案 不放弃探求 这一点为什么 非常重要 如果认为正确答案只有一个的话 当你找到某个答案以后 就会止步不前 反面说 只有不满足于一个答案 不放弃探求 才能有所发现 有所创造 有所进步 正面说 这一段用了两个 因此 因为如此 第一个的 此 是指 若是某种数学问题的话 说正确答案只有一个是对的 麻烦的是 生活中大部分事物并不像某种数学问题那样 往往不灵了 第二个的 此 是因 如果你认为正确答案只有一个的话 当你找到某个答案以后 就会止步不前 这一段用了两个假设复句 它们是 若是某种数学问题的话 说正确答案只有一个是对的 如果你认为正确答案只有一个的话 当你找到某个答案以后 就会止步不前 记住 如果 若是 要是 若 假如 假使 表示假设关系 阅读4 9自然段 朗读 然而 寻求第二种答案 或是解决问题的其他路径和新的方法 有赖于创造性的思维 那么 创造性的思维又有哪些必需的要素呢 这段运用什么修辞方法 起什么作用 设问 引人注意 引出下文 在结构上起承接 过渡作用 朗读正音释义 有人是这样回答的 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识 使自己学识渊博 从古代史到现代技术 从数学到插花 不精通各种知识就一事无成 因为这些知识随时都可能进行组合 形成新的创意 哪一句是从反面论述 不精通各种知识就一事无成 z j 勤奋努力 不知疲倦 孜孜 勤勉 吸取 汲 从下往上打水 创造性的见解或意境 朗读释义 我对此完全赞同 知识是形成新创意的素材 但这并不是说 光凭知识就能拥有创造性 发挥创造力的真正关键 在于如何运用知识 创造性的思维 必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识 在此基础上 持之以恒地进行各种尝试 指作家 艺术家从生活中摄取而来 尚未经过提炼和加工的原始材料 长久地坚持 恒 恒心 我对此完全赞同 的 此 指什么 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识 使自己学识渊博 我为什么 对此完全赞同 作者的解释是 因为 知识是形成新创意的素材 我对此完全赞同 知识是形成新创意的素材 但这并不是说 光凭知识就能拥有创造性 发挥创造力的真正关键 在于如何运用知识 创造性的思维 必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识 在此基础上 持之以恒地进行各种尝试 这一段的中心句是 课文列举了两个事例 约翰 古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来 发明了印刷机和排版术 罗兰 布歇尔把电视接收器作为试验对象 发明了对战型的乒乓球游戏 从此开始了游戏机的革命 这两个事例是为了证明什么道理 证明 发挥创造力的真正关键 在于如何运用知识 小结 创造性的思维有哪些要素 其中最重要的是哪个 总是孜孜不倦地汲取知识 使自己学识渊博 有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试 发挥创造力的真正关键 在于如何运用知识 关键 说明最重要 汲取知识 活用知识 持之以恒 阅读结尾 第二 三部分之间有一个过渡段 这个过渡段是 不过 这种创造性的思维是否任何人都具备呢 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢 设问 引人注意 引出下文 在结构上起承接 过渡作用 朗读释义 认为 我不具备创造力 的人当中 有的觉得创造力仅仅是贝多芬 爱因斯坦以及莎士比亚他们的 从而进行自我压制 不言而喻 在创造的宇宙里 贝多芬 爱因斯坦 莎士比亚是光辉灿烂的明星 然而在大多数情况下 即便是他们 也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感 相反 这种非凡的灵感 往往产生于这样的过程 关注极其普通 甚至一闪念的想法 并对它反复推敲 逐渐充实 不用说就可以明白 喻 明白 一种人们自己无法控制 创造力高度发挥的突发性心理现象 在文艺 科技活动中 由于长期勤奋学习 努力实践 不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路 比喻斟酌字句 反复琢磨 只有见多芬 爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维 的看法 为什么不对 在大多数情况下 即便是他们 也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感 相反 这种非凡的灵感 往往产生于这样的过程 关注极其普通 甚至一闪念的想法 并对它反复推敲 逐渐充实 非凡的灵感是怎样产生的 往往产生于这样的过程 关注极其普通 甚至一闪念的想法 并对它反复推敲 逐渐充实 往往 一词可以删除吗 为什么 不可 往往 表示常常如此 但又不都如此 比喻斟酌字句 反复琢磨 出自何处 典故 推敲 岛 贾岛 初赴举京师 一日于驴上得句云 鸟宿池边树 僧敲月下门 始欲着 推 字 又欲着 敲 字 练之未定 遂于驴上吟哦 时时引手作推敲之势 时韩愈吏部权京兆 岛不觉冲至第三节 左右拥之尹前 岛具对所得词句云云 韩立马良久 谓岛曰 作 敲 字佳矣 胡仔 苕溪渔隐丛话前集 卷十九引自 刘公嘉话 斟酌字句 抬手 当时 京兆尹 掌权京兆 即当京兆尹 相当于现在的北京市长 区分一个人是否拥有创造力 主要根据什么 主要根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法 即使他们不知道将来会产生怎样的结果 但他们很清楚 小的创意会打开大的突破口 并坚信自己一定能使之变为现实 之一 可否去掉 为什么 不可 因为还有其他 主要根据 小结 怎样才能成为一个富有创造性的人 任何人都拥有创造力 首先要坚信这一点 经常保持好奇心 不断积累知识 不满足于一个答案 而去探求新思路 去运用所得的知识 一旦产生小的灵感 相信它的价值 并锲而不舍地把它发展下去 锲而不舍 的意思和出处 锲而不舍 雕刻一件东西 一直刻下去不放手 比喻有恒心 有毅力 出自 荀子 劝学 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金石可镂 雕刻 刻穿 归纳复习 本文主要论述什么问题 为什么从 事物的正确答案不止一个 谈起 主要论述怎样才能拥有创造力 或 怎样才能成为富有创造性的人 因为 事物的正确答案不止一个 这个问题很具体 生动形象 又富于针对性 极易引起读者兴趣 怎样成为一个富有创造性的人 为什么到篇末才给出全部答案 须层层深入地逐层论述 最后才能得出答案 这合乎 分 总 这种思维规律 便于读者理解和把握 设问是一种无疑而问 自问自答的修辞方式 它的作用是提醒注意 引导思考 突出某些内容 使文势有变化 起波澜 请从课文中再找出几个设问句 仔细体会这种修辞方式的表达作用 课文中的设问句 那么 创造性的思维又有哪些必需的要素呢 这种创造性的思维是否任何人都具备呢 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢 它们的作用除了题干提到的以外 还有在结构上起承接 过渡的作用 使文章结构紧密 条理清楚 读一读 写一写 汲取推敲锲而不舍根深蒂固孜孜