七年级上册语文期末复习文言文练习题 新人教版 附答案.doc

七年级上册语文期末复习文言文练习题期末复习：文言文练习题咏雪阅读下面文言文，完成19题。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1、本文选自南朝宋彭城人 编著的 一文。2、解释加点的字词。内集： 儿女： 俄而： 欣然： 差可拟： 未若： 因风起： 3、翻译文中划横线的句子： 4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语为我们营造了一种 的家庭气氛。5、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）A撒盐 / 空中差 / 可拟 B白雪 / 纷纷何 / 所似C未若 / 柳絮 / 因风起 D左将军 / 王凝 / 之妻也6、对 “公大笑乐”理解不正确的一项是（ ）A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。C为“柳絮”一喻而“笑乐”。 D谢太傅认为后一喻没有前一喻好。 7、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”作者写上这一句的用意何在？答： 8、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？答： 9、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的喻体吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？词： 诗句： 陈太丘与友期阅读下面文言文，完成17题。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。1、解释加点的字词。与友期行： 太丘舍去： 去后乃至： 尊君在不： 待君久不至： 相委而去： 家君： 下车引之： 元方入门不顾： 2、翻译文中划横线的句子： 3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个 的人，“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个 的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个 的人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是 ，也表现出对客人无信无礼的不满，体现不满的行动是“ ”。4、元方对友人的评价是 ，从而课文想告诉我们 的道理。5、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而陈元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？说说你的看法。答： 6、你能写出几个古代少年机智聪明的故事吗？答： 7、从元方的两处对话和一次行动中，你能看出元方是一个怎样的孩子？答： 虽有嘉肴阅读下面文言文，完成18题。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？ 1给下列加点字注音： 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2解释下列加点字词的意思。 虽有嘉肴（ ） 弗食（ ） 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 能自强也（ ） 虽有至道 （ ） 教学相长（ ） 是故（ ） 教然后知困（ ） 3翻译文中划横线的句子。 4本文节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。学记是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。该文中隐藏一个流传至今的成语是 。 5本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）本文主要论述了 的道理。本文在论述时先以“ ”作比，继而引入“ ”， 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。（用原文填空）6开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 7从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 8“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？ 河中石兽阅读下面文言文，完成16题。沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1.本文选自 ，作者 ，字 ，是 代人。阅微草堂笔记以记述 为主，是以 形式写成的 小说。 2.给下列加点字注音：河干（ ） 圮（ ） 棹小舟（ ） 曳铁钯（ ）（ ） 湮（ ） 啮（ ） 溯流（ ） 木杮（ ） 臆断（ ）3.解释下列加线的字词: 河干( ) 圮( ) 并沉焉( ) 阅十余岁( ) 求石兽( ) 湮（ ） 竟不可得（ ) 棹数小舟（ ) 设帐寺中 （ ） 耳（ ） 颠（ ） 确论（ ） 遂（ ） 如是再啮（ ）（ ） 不已（ ） 如其言（ ） 4. 翻译文中划横线的句子。 5. 阅读理解全文后填空： 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ；老水兵则判断其在 ，是因为 ， 6.这个故事说明了一个什么道理?分别用原文和自己的话回答。 答案：文言文部分答案咏雪1、刘义庆、世说新语 2、（家庭聚会） （子侄辈） （不久，一会儿） （急） （高兴地样子） （差不多可以相比） （不如，比不上） （顺着，随着，趁着） 3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。跟把盐撒在空中差不多。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。4、寒雪日，内集，谢太傅与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽 5、 C 6、D 7、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。8、（1）“撒盐”一喻好，很好地做到了形似：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，“柳絮”一喻好，重在神似：它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。9、词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花 诗句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京陈太丘与友期1、（约定） （离开） （才） （对别人父亲的尊称） （通“否”） （您）（丢下）（对人称自己的父亲） （拉） （回头看） 2、正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。、“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿先走了。”、友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。3、不守信用 不懂礼节，语言粗俗，暴躁、易怒 有错能改日中不至，则是无信，对子骂父，则是无理 元方入门不顾4、无信 无礼 “信”“礼”的重要性 5、不失礼：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。失礼：客人已有悔意，应该给对方致歉的机会，所谓得饶人处且饶人。若元方能更大度些，则更令人钦佩。6、王戎 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。这段关于路边的苦李子的故事曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁做诗 甘罗十二岁做宰相7、聪明机智、能言善辩虽有嘉肴1、yo qing du xio2、即使 不 甘美 好处，益处 自我勉励 达到极点 增长，促进所以不通，理解不了 3、所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。知道自己的知识不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才能自我勉励。所以说，教导和学习能互相促进，教别人，也能增长自己的学问。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。4、学记小戴礼记儒 礼仪 49 礼记 教育学 教学相长5、教与学时互相促进虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也 教学相长6、用嘉肴比喻至道，运用了类比论证，是为了衬托至道的好处，也起到了引出论点的作用。 7、只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。 8、相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。河中石兽1、阅微草堂笔记 纪昀 晓岚 清 狐鬼故事 奇特见闻 笔记 志怪2、gn p zho y p yn ni s fi y3、河边 倒塌 一起 经过，过了 寻找 埋没 (终于,到底 (划船 讲学，教书罢了 同“癫”，疯狂 按照 于是 像这样 侵蚀，冲刷 不停止 精当确切的言论4、你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，它怎么能被突然涨起来的河水带走呢？ 因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲击石前的沙子形成坑洞。 既然