化学人教版九年级下册钢铁的锈蚀与防护

钢铁的锈蚀与防护教学设计【教材分析】本节课的主要内容是探究导致钢铁锈蚀的因素，减缓钢铁锈蚀的方法以及保护金属资源的措施。教学价值主要体现在进一步培养学生的科学探究能力，增强学生爱国意识和社会责任感，树立社会主义核心价值观。【教学目标】知识与技能：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；2、懂得保护金属资源的措施。过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养学生研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：1、联系暖宝宝、双吸剂的使用从而了解事物的两面性、培养学生辩证唯物主义的世界观。2、通过对地球及我国金属资源现况认识，渗透环境意识和资源意识。3、培养学生的环境意识、法律意识，以及可持续发展的思想。【教学重点】1、钢铁锈蚀的原因2、减缓钢铁锈蚀的方法3、懂得金属资源保护的重要性，培养学生的环境意识、法律意识，以及可持续发展的思想。【教学难点】 1、设计探究钢铁生锈条件的实验方案。 2、懂得金属资源保护的重要性，培养学生的环境意识、法律意识，以及可持续发展的思想。【教学方法】本节课针对教学内容和学生水平，利用电子白板提供丰富的学习资源，营造一种主动探究，勇于交流，善于表达的和谐教学氛围，充分发挥学生的主体作用，在一步步的情感升华中突破重点和难点。密切联系学生身边的实例来对本节内容进行理解和运用，激发学生热爱科学的情感。【学情分析】 在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解了一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。因此，教学的起点应从学生已有的有关钢铁锈蚀的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施，总结保护金属资源的措施，培养学生的环境意识、法律意识，以及可持续发展的思想。【学法指导】 根据本课的特点和学生已有的知识水平，我认为本节课应充分发挥学生的主体作用，提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，设计实验方案收集证据，得出结论，并相互交流。教学中应采用探究、讨论、合作为主的学习方式。【教具准备】多媒体课件、一周前准备的铁生锈的相关实验【教学过程】：教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课提出问题，情景引入播放钢铁锈蚀危害的录像观看，思考激发学习兴趣，使学生认识到保护钢铁的重要性探究释疑合作交流探究释疑合作交流探究释疑合作交流一、探究钢铁生锈的条件讲述自己的生活经验，引导猜想关于钢铁锈蚀的原因，请同学们根据自己的生活经验建立猜想。提出问题钢铁锈蚀与哪些因素有关？如何设计实验方案进行验证？启发学生思考每个实验中探究的是哪种因素的影响。同学们展示一周前小组所做实验成果多媒体展示实验结果通过白板师生一起分析每个实验的目的。引导归纳导致钢铁锈蚀的主要因素。多媒体展示锈蚀钢铁的一组图片提出问题1.铁锈的主要成分是什么？2.钢铁制品生锈后，为什么要及时除锈？3.铝和铁谁更活波，为什么铝有较好的抗腐蚀性而铁却易生锈？多媒体展示问题总结二、减缓钢铁锈蚀的方法多媒体展示铁制品防锈的图片提出问题生活中用的铁制品，采取了什么措施？原理是什么？引导归纳结合钢铁生锈的条件，总结铁制品防锈的措施联系暖宝宝、双吸剂的使用，讲解其使用原理三、保护金属资源的措施自学课本P18，提出问题1 保护金属资源的措施有哪些？2 从环境保护和资源再利用的角度,应如何处理这些金属制品?3为什么要回收利用废旧金属？多媒体展示回收利用废旧金属的一组图片多媒体展示我国钢铁现况引导讨论我们作为中学生应该为此做些什么？五、课堂小结小组讨论、猜想，发表见解，提出假设。小组讨论，提出方案，然后交流，对各种方案进行评价，从中筛选出可实施的方案并展示。观察、对比、记录、交流学生思考、回答讨论，思考，汇总联系生活实际，思考，交流，回答观察、推理、分析、讨论、总结联系生活实际，回答阅读、交流、归纳、观察交流、讨论归纳、总结创设教学情境，激发学生探究欲望，引导学生进入课题。让学生自己设计实验，能够把学生带入科学思维状态中，培养学生分析问题、解决问题的能力。直观的化学现象说明问题更具有说服力培养学生严谨的科学态度培养归纳和语言表达能力培养自主学习能力体现化学在社会生产、生活中的作用加深学生对前面所学知识的理解，又能培养学生的逻辑推理能力体会化学与生活的联系培养学生了解事物的两面性、树立辩证唯物主义的世界观。培养学生自主学习能力，归纳和表达能力加强资源保护的认识，渗透环境意识和资