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让学生进入思考的世界 (编号:2012009)山东省十二五教科研规划重点课题“思维课堂”的理论与实践研究“思维课堂”的理论与实践研究 教 学 案 例学 科: 数 学 单 位: 白云湖镇中心小学 姓 名: 程莎莎 时 间: 2012年9月7日 两位数加两位数(不进位)教学案例师:小丁丁和你们一样,拿了100元钱,选了两件商品:足球和滑板。请大家帮他算算,他应该付给营业员阿姨多少钱?你们是怎样算的?你有几种算法?可以自己先在位值板上圈一圈,再小组交流。 生说 师黑板演示算法1:十位上30+10=70,个位上7+2=9,40+9=49。(十加十,个加个,再相加)师:“30、10、7、2”分别是怎么来的?生:把37分拆成30和7,把12分拆成10和2,然后十位上的数和十位上的数相加,个位上的数和个位上的数相加,最后再把两次的和相加。算法2:37+10=47,47+2=49。(先加十,再加个)师:说说你的想法?生:先把12分拆乘10和2 ,37先加十位上的10等于47,再加个位上的2等于49.算法3:12+30=42,42+7=49。(先加十,再加个)算法4:37+2=39,39+10=49。(先加个,再加十)师:说说你的想法?生:先把12分拆成10和2 ,37先加个位上的2等于39,再加十位上的10等于49算法5:12+7=19,19+30=49。(先加个,再加十)师:你们真了不起,想出了这么多种算法,其实这些算法我们都是分拆为我们以前学过的简单计算来进行的。你们发现了吗?你们可以把这些算法分类吗?这些方法你能看懂吗?你最喜欢那种算法?老师用100元钱买了喜欢的体育用品:旅行包和运动裤,请你帮我算一算。请同学们互相讨论,说说算式,讲讲算理。用你喜欢的方法算请组长拿出刚才你们每个同学选的体育用品,请大家分别算一算这些算式结果,看看每个组员分别买的是什么?要花去多少元?数学课程标准指出“提倡算法多样化,应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算。”寻求多种答案,就能发散学生思维,学生的思路就开阔多了。通过对多种算法的梳理,让学生
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