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苏教版语文六年级上册24 大自然的文字 一、教学目标：1.学会本课3个生字，把握生字的结构书写美观，借助图片和语境理解“预兆、 耸立”等词语表达的意思，积累词句。2.正确、流利地朗读课文，弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然的文字的主要途径，理清文章的脉络，简要概括课文内容。3. 熟读课文，学习作者运用举例子、打比方、设问、拟人等将知识性、趣味性融为一体的表达方法，激发学生走近大自然、热爱大自然的情感，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。4. 品味科普小品文通俗浅显的语言特点，阅读课外诗歌大自然的语言，开阔眼界，拓展积累。二、教学重难点：重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然文字的主要途径。难点：体会科普小品文用事例说明的方法，采用打比方、拟人等手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法。三、教学评价设计：1.检查预习环节，通过指名读、小组长评价、汇报、板书等方式，了解学生的读书情况、识字和写字情况。2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，弄清课文写了哪几种大自然的文字及其作用，了解认识大自然的文字的主要途径。3.通过当堂达标、拓展延伸活动，适当渗透一些课外的大自然的知识，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。【设计意图：本文教学时采用读、议结合的策略，在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文，扎扎实实促训练。】四、教与学的准备：学生：完成预习单，收集资料教师：1.查看学生预习单，了解预习情况，使教学更具针对性、时效性。2.课件准备。五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时环节一、整理感知-初读感知，整体把握（一）激趣导入同学们，请翻阅一下我们的课本，看看我们的书都是用什么编写的？（板书：文字）我们认识了文字，就可以读书、写作。除了书上的这类文字，还有另类“文字”，与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。（补充板书）【设计意图：教学伊始，创设学习情境，让学生开始就置身于想象的情境中，为下文认识大自然并深入学习和探索大自然奠定良好的基础。】指名学生简单介绍作者伊林。出示关于伊林的资料，指名读。伊林（18951953）：前苏联自然科学家、科普作家。从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活，观察天空和星象。他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。在普及科学知识、鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。（二）检查预习，了解初读情况1学习小组一起交流预习单,找不足。 请小组同学在小组长的带领下一起交流预习单，如果有什么问题请小组长及时到黑板板书，然后我们再做交流。2师生交流预习中存在的不足重点：A生字词(1)课件出示易错的字错误的同学纠错，其他同学也写一遍巩固。（课前预习单布置小组长组织默写生字）【设计意图：语文课程标准强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。】(2)出示词语，检查学生对词语的认读情况。罗盘 小熊 星座铁砧 耸立 预兆青苔 毁掉 观察同桌互读互纠，发现并纠正读得不准的音。交流，提醒大家注意的地方。(3)结合语境交流其中不理解的词语的意思。“预兆”字典中的意思？课文中的意思？（出示解释）预兆是事情发生前所显示出来的迹象。结合生活实际说一说现象。找出“耸立”的句子读一读，体会“耸立” 、“挺立”与“立”的区别在哪儿。这还有一个词语容易读错铁砧，谁来读？铁砧是什么呢？（出示铁砧图）看，铁砧，就是锤打钢铁材料时垫在底下的器具。它左右各有两个尖头。课文中写了一种形状很像铁砧的云，这就是砧状云。老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（出示砧状云图）B朗读课文(1)小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段落。要求：一定要注意这是一篇说明文，描写性的语言读得美一些，科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。（2）指名读课文。读文的过程中教师善于捕捉学生闪光点，适当运用鼓励性的评价语言。生点评、教师点评。重点指导第三、六自然段的朗读。C.理清文章写作思路。默读课文，看看文章先说什么，接着说了什么？然后说了什么？最后说了什么？同学们根据四个问题，说说课文主要讲了什么？并找出有关起止段落，划分文章结构。预设生：文章首先引出什么大自然的文字。接着，说明认识星星和云文字对人类的帮助。然后，说明了石灰石和花岗石文字告诉我们的知识。最后，说明怎样研究大自然的文字。文章的写作思路非常清晰。四个部分。（课件出示）一、第一自然段（总）大自然有文字。二、第2-6自然段（分）天上的星座、云朵，脚下的石灰石和花岗石中的文字。这一部分可分两层：天书和地书。三、第7自然段（总）读懂大自然文字的方法。【设计意图：整体感知，结合文本通过读文知道了课文的大体内容，培养训练学生逻辑思维能力。】（三）寻找大自然的文字，领悟课文安排方法1读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字？交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。读了这句话，你猜课文写什么？交流。从加粗的字“天上”、“脚下”和“每”中你能看出什么？师述：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所有领域；两个“每”说明大自然的文字无处不在，文章就是要从“天上”和“脚下”这两个方面介绍大自然的文字，这句话起总领作用。2现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？看看文章哪些段落讲“天上”的文字？哪些段落讲“脚下”的文字？交流（板书：星、云、石灰石、花岗石。）这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。 4出示第四自然段 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字板书地书）它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。）是的，你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。看第一自然段，同样第一段，第二句话中的“也”，也将第一句和第二句紧密的联系起来。归纳学习：我们写文章，也要注意句与句之间，段与段之间的密切联系，有时候就需一个词，便能画龙点睛。自由轻声读这两句含有“也”的句子，体会作者在这方面的本领。【设计意图：体会文章结构的缜密，进而对学生进行潜移默化的影响。】5. 学习方法总结:a.找中心句：中心句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。b.衔接各段的连接词语阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容（四）作业（一）描红课后题。（二）继续搜集大自然中的文字。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入1. 听写词语，纠正指导书写“耸”上面的“从”第一个“人”是“点”。2. 完成填空。（ ）也有自己的文字。（ ）就是一个字，（ ）也是一个字。课文中写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）中的文字。（二）走进文本，探讨大自然文字的作用，学习说明文写作方法。过渡:同学们对上节课的内容记忆犹新，看来大家对大自然这本书中的文字非常感兴趣。那么大自然的文字究竟给我们人类带来哪些作用呢？请同学们认真默读课文，边读边想，用“”划出有关语句，谈谈你的体会。1学生自由读书，教师巡视。2讨论交流。师：你选择的哪本书中的什么文字？ 辨别方向 a.学生找出课文第二自然段相关语句，谈体会。在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。教师相机概括出“辨别方向”并且板书。b.出示“小熊星座”课件，我们一起来通过小熊星座找找北极星。小熊星座也就是我们中国人说的北斗星座。c.是啊，茫茫夜空，点点繁星，是指路的明灯。你还知道天书上哪些辨别方向的文字？d.确实如果我们懂得大自然的文字，即使你在野外迷了路也不用担心。课件出示儿歌即使你在野外迷了路。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。 太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。指名读，其他学生认真听。 e小结：大自然的文字无论是天书还是地书都可以辨别方向，多么神奇！记住了吗？预兆天气a.学生找出课文第三自然段相关语句，谈体会。教师相机概括“预兆天气”并且板书。b.课件出示第三自然段，指名读，其他同学认真听，看看作者是怎么来介绍砧状云的。炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。先介绍它的形状，再介绍它的作用：可以预兆天气，避免灾难。并且介绍形状的时候用了一个比喻句，十分形象，使读者一下子就记住了砧状云。指名读，评读，齐读。再次感受作者的写法。c.当然，除了书上介绍的砧状云可以预兆天气，还有许多云呢！你们想不想学着作者的样子来介绍一下呢？瞧，课件播放“卷云”“积雨云”的图片，以及相关资料。(卷云，阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。 积雨云，它离地面更低，马上就会下暴雨 。)d、请同学们任意选择一幅图片，仿照作者的写作方法，以“大家好，我是（ ）云。”的形式来介绍。自由准备同桌交流指名介绍集体评价。小结：是啊，我们正是学了作者的写作方法，先描写云的外形，再介绍作用，并运用了比喻的修辞手法，所以不管是卷云还是积雨云都介绍得生动而又有条理。了解历史a.学生找出课文5、6 自然段的相关语句,谈体会。教师相机概括“了解历史”并且板书。b.正如书上所说,这些都是很久很久以前的事了。而这些本来深奥陌生的历史变化,并没有使我们觉得枯燥乏味,这是为什么呢?课件出示作者伊林的介绍,指名读这一段话。伊林说:“就是最有趣的内容和见解,要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述,也会是枯燥乏味的。”因此他每次写作都绞尽脑汁,不断构思,作品十万个为什么语言活泼简明,深受全世界读者喜欢。c.请同学们再次细细地读一读课文的5、6 自然段,找一找你从哪些语句体会到伊林的语言生动活泼、吸引读者的。d.交流讨论:“居民”、“披着毛皮”、“爬”、连续三个问号e.重点交流“爬”。这个“爬”如果老师把它换成“移”好不好?为什么?“爬”既可以看出冰块移动得很慢又给人生动有趣的感觉,仿佛让我们看到了一个小乌龟在慢吞吞地爬着,多么可爱啊!那么现在你知道“爬”为什么加双引号吗?并不是真正的爬,而是冰块在移动。f.相机指导学生朗读相关语句,读出它的生动有趣。g.齐读5.6 小节,感受语言的生动有趣。3.现在你能根据老师的板书,说说大自然的文字给人类带来什么作用吗?自由准备指名说集体说。（三）总结深化，学会认识大自然的文字。1.总结：今天这节课我们不仅了解了大自然文字的作用，还知道如何去认识大自然的文字。是啊，大自然的文字真是奇妙无穷！那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事-伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。 2由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。那么怎样才能读懂大自然的文字呢？我们一起读读伊林的建议。下面我们齐读课文结尾，请同学们回答。齐读。交流。明确：观察、读书、请教。 相机板书。环节三、回归整体总结写法，学习写作（四）体会说明文的写法1.同学们，说明性的文章除了告诉人们一些科学知识，还要让人读明白，喜欢读，这样我们就得做到具体、形象、生动。那么课文是怎么样把大自然的文字介绍的具体、形象、生动的呢？回顾课文，你学到了作者哪些写作高招？2交流:u 运用拟人手法举例。谁能用生动，有趣的语言读好这几句话？（指名读，再齐读）u 巧用设问，增加文章的趣味性。举例：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。这种先提出疑问，再解答的叙述方式，我们写作时也可以借鉴。u 打比方举例：在森林里行走有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。（五）延伸拓展，小练笔1读戴巴棣的大自然的语言大自然的语言节选 作者：戴巴棣你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。大树如果被砍倒，/你会把年轮发现/一年只长一圈，/这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。【设计意图；积累语言，丰富语感，学习用浅显的语言解释自然中深奥的知识】2.你肯定也知道许多大自然的文字吧，请仿照着上面的句子写一写。尽可能让你的文字活起来，有趣些。也可以借鉴花岗石的介绍方法。学生练笔，师巡视。展示。3.总结我们的大自然是五彩斑斓的，我们的大自然是神奇无比的。课外延伸：4由各学习小组把收集到的资料汇集起来，展开讨论交流，以“珍惜、保护大自然的文字”为主题出份小报。5.阅读伊林的十万个为什么。板书设计：24、大自然的文字 耸 伊林 （观察 读书 请教）天书 星 辨别方向 云 预兆天气地书 石灰石 了解历史 花岗石 附大自然的文字预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识1.规范书写下列词语，看谁能做到正确、规范。耸立预兆铁砧青苔迷失方向正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：2. 给带点的字选择正确的读音：耸立（shng sng） 预兆（zho zo）铁砧（zhn zhng） 青苔（ti ti）3. 小组长组织默写生字。二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2