综合活动领域单元教学设计.doc

綜合活動領域單元教學設計翰林版 一年級下學期系 級：語 三 甲姓 名：蔡 騰 毅 學 號：9 1 2 0 0 1 指導教授：薛 梨 真 老師評分重點得分1.單元名稱(含活動名稱)名稱適切10分名稱不太適切5分名稱不適切0分2.目標轉化轉化適切10分少部分未適切5分大部份未適切0分3.教材分析分析完整10分少部分未分析5分大部份未分析0分4.設計理念符應需求10分少部分未符應5分大部份未符應0分5.教學流程安排合理10分少部分不合理5分大部份不合理0分6.時間分配安排合理10分少部分不合理5分大部份不合理0分7.學生學習困難分析考量周延10分少部分未考量5分大部份未考量0分8.評量要點具體可行10分少部分不可行5分大部份不可行0分9.成績評定具體可行10分少部分不可行5分大部份不可行0分10.整體設計(含教學單設計)考量個別差異10分少部分未考量5分大部份未考量0分總分( )分教學領域綜合活動教學班級一年級總時間節次時間各節重點教學單元垃圾減少了教材來源翰林版一上160140打掃校園環境240處理可回收垃圾340發表家中垃圾減少計劃書教學節數4教學者/設計者蔡騰毅440瞭解環境保護和自己的關係教學研究一、 設計理念一上的階段是學生剛接觸學校環境，良好的生活習慣是國小教育的一大課題，讓學生了解環境與個人整潔的重要性，並且學會基本簡易的整潔工作，則是必要的，透過本單元，讓學生有對垃圾處理以及資源回收，建立正確的概念。二、 敎材分析1.教材橫向統整地位健康與體育【7-1-5】體認人類是自然環境中的一部分，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。配合本垃圾減少了的單元精神目標語文【B-1-1】能培養良好的聆聽態度。在學生發表家中垃圾減少計畫書以及討論發表時，其他學生需要有良好的聆聽態度。 語文【C-1-4】能把握說話主題。在發表家中垃圾減少計畫書時，必須抓住重點說明。2.教材縱向銜接地位 3.本單元教材重點我的小天地藉由家中垃圾減少計畫實踐書讓學生確實的作到家中垃圾處理以及回收藉由運動會後，環境變的髒亂，讓學生動手清掃體驗到清理的辛苦以及成果。省思運動會完產生的垃圾以及家中垃圾減少計畫實踐書的成效，是否有達到之前預期的目標實踐體驗省思一上 垃圾減少了能做好垃圾分類和資源回收，並能動手清理家裡以及學校的環境，以養成保持環境乾淨的習慣一下 保護我的鼻子能處理生活週遭的垃圾，並能動手處理，以達成環境保護的觀念四下 環境保護大作戰藉由舉例說明保護及改善環境的活動內容，並思考原因以及解決之道六下 綠色生活實踐家透過討論如何保護或改善環境，落實於生活中實踐。三、 學生經驗分析1. 學生先備知識與能力(1)學生已經習慣學校生活。 (2)學生能動手打掃教室環境。(3)學生了解校園環境分佈。2. 學生個別差異 因學生家庭背景不同，故在家對於自己動手清理家中環境的經驗都不太一致，雖然有些家境較佳的學生沒有整理家裡的經驗，但是藉由這個單元，希望能讓學生了解到為環境出一份力的重要，也期望學生能有愛護環境的一顆心。四、 教學準備1. 教師準備：第一、二節：問題條、掃地用具、麥克風、垃圾分類圖、牛奶盒、寶特瓶以及鋁箔包等垃圾、家中垃圾減少計劃書第三、四節：問題條、家中垃圾減少計劃書2. 學生準備：第一、二節：掃地用具、牛奶盒、寶特瓶、鋁箔包等第三、四節：照片或是圖畫、家中垃圾減少計劃書。情境佈置教室內有提供垃圾分類的垃圾桶能力指標綜合領域(一) 【4-1-3-1】透過了解環境保護與自己的關係，體會環境與改善環境的重要。(原【4-1-3】知道環境保護與自己的關係。)(二)環境【1-1-1】能運用五官觀察來探究環境中的事物。(三)環境【5-1-2】能規劃、執行個人和集體的校園環保活動，並落實到家庭生活中。單元目標活動目標1.透過發現環境的不同，來了解如何改善環境2.能積極參與清潔活動3.瞭解垃圾分類以及資源回收4.能有持續作到整理環境的行為5.能了解自己可以為環境盡一份力1-1能說出環境的變化1-2能說出如何改善環境的方式2-1能積極的參與清潔活動並能認真打掃3-1能了解垃圾可以回收再利用3-2能知道如何處理可以資源回收的垃圾4-1能分享持續做到整理環境的感想4-2 能持續整理環境的行為並能應用於更多方面5-1 了解自己是環境的一份子，可以動手為環境盡一份力活動目標教學活動時間教學資源學生學習困難/老師協助教學評量1-1能說出環境的變化2-2能說出如何改善環境的方式2-1能積極的參與清潔活動並能認真打掃3-1能了解垃圾可以回收再利用3-2能知道如何處理可以資源回收的垃圾5-1 了解自己是環境的一份子，可以動手為環境盡一份力1-2能說出如何改善環境的方式4-1能分享持續做到整理環境的感想4-2 能持續整理環境的行為並能應用於更多方面5-1 了解自己是環境的一份子，可以動手為環境盡一份力4-2 能持續整理環境的行為並能應用於更多方面一、 引起動機1.大家上個禮拜的運動會玩的開不開心呀？2.有沒有發現學校哪裡變的不太一樣呢？3.大家覺得要怎麼樣我們能怎麼作才會回復原貌呢？ 二、 發展活動(一) 打掃校園1.老師將學生帶至操場分成三組並在操場清理環境，並說明注意自身安全。(二)小組討論1.討論剛剛所撿的垃圾可以大致歸類成哪幾類呢？ 2.引導學生垃圾回收的重要性，並討論哪幾類可以回收再利用？(三)老師引導 1.揭示垃圾分類圖 2.介紹各類垃圾分類的處理方式3.每組試著處理垃圾如牛奶盒、鋁箔包要壓扁；寶特瓶要洗乾等。三、 總結活動(一)省思分享(填寫家中垃圾減少計劃書)1.今天打掃完校園，有什麼心得呢？(引導學生以環境保護的內容來討論)(二)老師引導學生環境保護可以從自己本身動手做起，為環境盡一份力。第一、二節課結束六週後一、引起動機1. 老師提供本身的例子有關持續作整理環境，與學生分享二、發展活動(一)分享家中垃圾減少計劃書1.全班分享 (1)經驗：自己為家裡作了哪類減少垃圾的活動呢？你是打算怎麼去執行呢？(2)成果：分享自己執行後的感想，以及有沒有遇到什麼困難呢？有沒有執行徹底呢？2.引導歸納(1)引導：對於學生講不清楚的部份，在引導學生說出，並補充學生的不足內容。(2)歸納：老師歸納學生的報告內容，並鼓勵學生持續整理環境的行為並鼓勵學生保持。(二)小組討論並發表 1.如何改善執行上的困難，並應該如何解決。(以自己組內的發生的困難來作討論)(三)老師引導1.討論除了大家所說的如何整理環境以外，還有什麼我們所做可以做的呢？(以節省方面引導)三、總結活動(一)引導歸納總結本活動的學習重點，如了解如何處理可以回收的垃圾、如何為家中以及學校的環境作整理、了解每個人都是可以為環境盡一份力、知道節省資源也是一種環境保護。並引導學生維持環境的辛苦，讓學生更加愛惜自己所處的環境。(二) 應用1今天聽到同學報告的、覺得好的整理環境的行為應用在自己生活103052010555010510問題條掃地用具麥克風垃圾分類圖牛奶盒、寶特瓶、鋁箔包等家中垃圾減少計劃書照片或是圖畫家中垃圾減少計劃書問題條學生：有些認為清理環境是特定時間才需要作老師：強調整理環境是可以隨時，看到環境髒亂就可以動手幫忙學生：有些可能沒有相同物質的概念老師：老師在小組討論時可以引導學生哪些是相似的垃圾。學生：有些認為垃圾很髒，不想去碰。老師：強調隨手的一個動作，會節省空間以及方便之後的回收人員學生：父母或許不讓學生整理環境，因考慮到危險。老師：協助學生與家長溝通，給予簡單任務讓學生體驗。學生：有些可能會談到學生能力所不及的活動，如社區打掃。老師：引導以自身作為思考，並以節省方面做思考。學生：有些可能會不懂環境保護重要性較為抽象概念。老師：以自身作為思考，並用生活化簡單的例子引導。學生能舉手參與討論學生能整理校園環境學生都能認真參與討論學生能認真聽他人發表的意見學生能上台發表並完成家中垃圾減少計劃書學生能參與討論成績評定(一) 成績評定共有三個領域：評量表心得分享、家中垃圾減少計畫書評量規準得分評量表(他評) (100分) 80分幾乎沒有參與打掃校園的活動 90分有參與打掃校園的活動，但有時沒有認真打掃 100分能整個活動中，都能認真積極參與心得分享(100分) 80分幾乎未能說出自己的整理環境經驗與心得 90分能說出自己的整理環境的經驗與心得，但不夠具體 100分能具體說出自己的整理環境經驗與心得家中垃圾減少計畫書(100分) 80分只有完成少部分的家中垃圾減少計畫書 90分只有少部分沒有完成或是部份回答不夠具體 100分能完整並具體完成家中垃圾減少計畫書而在評量表的部份是採用小組他評的方式，小組內互相評分，在統一收回作為評量的依據。註：評分項目占總學期的比例評量表10%心得分享15%我的小天地計畫書15%家中垃圾減少計劃書 班級： 座號： 姓名： 一、我們來想一想1. 今天打掃完校園，看到環境變乾淨了，你有什麼感想