经典诵读教案-.doc

经典诵读宋史（节选）教学设计教学目标：1、熟读会背宋史（节选）。2、对照译文初步理解课文的大概意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵课文。教学准备：多媒体课件一、新课导入文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。司马光就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！二、资料宝袋司马光（10191086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写资治通鉴。3、 认识文言文 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。四、学习宋史1.教师范读，出示要求（在不认识的字上注音）2.学生自由朗读（用自己喜欢的方式）3.教师带读4.读准停顿群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。5. 了解文意本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。6. 指名朗读教师指导：*读的要求：正确、通顺、有感情。*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。7. 分组朗读：比一比，哪一组读的最好8. 根据文意反复朗读，尝试背诵。 五、知识拓展1.用自己的话说说这个故事。2. 你对司马光还有哪些了解，给大家讲讲。经典诵读笑林广记（节选） 教学设计教学目标：1、熟读会背笑林广记（节选）。2、对照译文初步理解课文的大概意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵课文。教学准备：1、多媒体课件2、让学生收集一些有关吹牛的小故事。教学过程：一、 激趣导入别人常说:都把牛皮吹破了！这句话是什么意思？二、学习笑林广记1、 对照拼音读课文。（1）明确学习任务：对照拼音读课文。强调要求：读正确，读通顺，有感情！（2）学生在小组内研讨、交流。（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。）（3）指名朗读边展示，边引导学生学会评价，表达感受。（4）教师指导：*读的要求：正确、通顺、有感情。*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。*朗读示范。（5）小组pk朗读，比一比哪一组读的最好（6）巩固练习：全班一起再次朗读。（放背景音乐）2、参照注释明道理。（1）明确学习任务：参照注释明道理。（2）学生在小组内研讨、交流。（教师巡视指导，要求结合自己的生活谈明白的道理。）（3）学生在班级展示。（引导学生评价，引导学生表达感受）（4）教师指导：做，比知道更重要！3、又好又快会背诵。（1）明确学习任务：又好又快会背诵。（2）学生在班级展示交流。（顺序：小组个人）（3）