教师备课管理制度.doc

教师集体备课管理制度备好课是上好课的前提，是为其它教学环节所做的准备工作。准备工作做得到位与否，将直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果。因此，学校各任课教师必须将备课放在教学环节的首要位置，为了更好地规范教师的备课行为，特制定本制度： 一、面向全体教师提出备课要求。1、明确教学目的、重点、难点和要达到的教学目标；要求重点有解决方法，难点有突破手段。2、备教材。首先要认真学习教参的说明部分,深入了解教材编排的结构与特点,教学的内容与要求,以及教学建议,以新课程理念为指导思想，以培养学生创新精神和创新意识为主线，以培养学生的学习能力为基准，突出课程资源多元化。3、备学生。不要盲目地采用别人的教案与教学方法,要根据学生的实际情况，因地制宜，因材施教，面向全体学生，制定切实可行的教学计划，设置合适的教学目标和教学方式。4、选择灵活的教学方法。鼓励教师主动思考，勇于创新，培养学生的学习能力，选用多种教学方法，使其优化组合，以期达到理想的课堂教学效果。5、充分挖掘利用教育资源，合理地运用与教学方法配套的现代化教学手段，激发学生自主学习的兴趣，提高课堂教学效率。6、制定学期教学计划和单元教学计划。二、操作模式：1、集体研讨：以备课组为单位，针对本学期教学内容进行集体研讨，划分单元课时，确定单元教学目标和基本教学思路，并将任务分解给组内教师（承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”）。2、个人备课：根据教学进度，主备教师按备课分工要求提前一周备课。备课时不仅要设计好教学方案，还要写出说课详案（即教材的理解、三维目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法的设计与依据、教学过程的安排，板书作业的设计等），以及个人备课时的困惑与疑难问题，备议课做中心发言。3、集体议课：主备教师即议课中心发言人，首先由其对所承担备课课题进行说课，然后其它教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考，畅所欲言，进行讨论，教师做好相关记录。三、教案规范：教案撰写应遵循以下要求：（一）课型：根据学科特点及课标要求，备课应备各种课型，如新授课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等。（二）教案设计规范：1、教材及学情分析：从文本角度吃透教材，从大单元的高度弄清教材的内在联系。全面了解学生所教学生的实际学习能力，如学习基础、接受能力和思维活动水平、事物的接触程度等，从而确定上课的深度、广度与密度。2、教学目标及教学重难点。体现新课改三维目标的设计理念，目标要明确，重难点要适当。3、教法学法。教师应有恰当的教学方法，学法指导应渗透于整个教学过程中。4、教具准备。充分运用直观教具及现代化教学设备，为学生理解提供最直观形象的感受。5、教学课时安排。6、教学过程：应包含课堂导入环节。课堂主体：问题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施等。课堂小结。7、应用拓展：突出生活性、应用性、开放性、创新性。8、作业设计：以“精选、适量、分层（基础题、提高题、拓展题）”为原则，突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养。9、辅导反馈：写出辅导中学生存在的问题及解决的办法。10、教学反思：针对整个教学流程的实践，做好认真的总结反思。四、撰写教案要求：1、切合实际，坚持科学性、主体性、教育性、实用性、创新性、直观性、互动性，要特别注重实效性。2、教师可写简案，但要求能反应教学的全过程,不能千篇一律。3、开学前要求所有学科均提前写出两周教案，课前要备好教材,不准上无准备的课,并认真