13精彩极了和糟糕透了导学案.doc

主备人：折彩霞 参备：李妮 申叶 高海霞记录员：李妮 时间：11月19日学习目标：1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。4、抓住人物动作、语言、心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。学习重点：1、把握课文的主要内容。2、了解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法。学法指导:本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。主要表现为：1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。 第一课时一、出示学习目标：1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。二、检测预习：1、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。2、自学本课生字新词，然后完成看拼音写词语。zo go c xing jn shn ch bn tng x q t g l min tin cn zhu d y yng yang tu mn r r 3、流利朗读课文三、自主、合作、探究：1、自由读课文，概括课文主要内容。2、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？（默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“”划出父亲评价的语句）。四、我来闯关：、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了！（10分）我能流利地读课文了！（20分）2、我会给下列词语注上拼音。搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写3、我最渴望的爱是 ,因为 第二课时学习目标：1、读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。2、抓住人物动作、语言、心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、有感情的朗读课文，背诵自己感受最深的段落。学习重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反应人物思想品质的表达方法。一、复习导入：1、说说课文主要讲了什么？ 二、合作探究，读中感悟1十二岁的感受：七八岁时，作者不理解父亲的批评，十二岁时有了一定的认识，而对妈妈却一直心存感激。请认真读读课文，体会作者认识的变化。（此部分以读代讲）2成年后的认识：（1）自读自悟，小组合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内讨论。（2）全班讨论，适时指导。教师要适时对下面的重点语句给予点拨：1、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲有怎样的表现？巴迪有什么反应？父亲有怎样的表现，巴迪又有什么样的反应？（学习提示：先自读课文114自然段，边读边用笔画出有关母亲、父亲、作者动作语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标准在书上。）2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？3、几年后巴迪对自己的诗有了正确的评价。他是怎样认识的？作者既然承认了自己的诗写得不好，为什么还会一直坚持写作，最后成为一位著名的作家呢？4、成年以后，巴迪也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内讨论。四、整合提高，拓展延伸教师针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。1、试想一下，如果巴迪听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你 觉得可能会有怎样的后果2、假如你就是巴迪，你的作品获奖了，请你帮助他完成获奖感言。 五、总结反思这节课你有什么收获？六、当堂检测：1、比一比，再组词。楼（ ）豪（ ）慎（ ）誉（ ）缅（ ）遭（ ）励（ ）搂（ ）毫（ ）镇（ ）誊（ ）腼（ ）糟（ ）厉（ ）2、在括号里填上恰当的关联词语。（1）（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。（2）（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。（3）我们（ ）要有来自母亲