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普罗米修斯盗火教学反思 镇江实验学校 王娟 普罗米修斯盗火这个神话故事，许多学生都不很熟悉，普罗米修斯盗火时的机智勇敢，遭受天规惩罚时的坚强不屈是本文精彩的部分，也是品读的重点。考虑到本班学生平时的实际情况，如何在有限的时间里激发起学生兴奋点，让学生有效地参与学习呢？我设计了以下环节： 一、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。”重点句贯穿全文，层层深入感悟。整个教学过程，课文的重点句“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。”贯穿在每个教学环节中，每教完一个环节，我就让学生感受“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神”，学生随着教学环节的深入对这句话的感悟也层层深入。而这句话也是始终贯穿全文的一条线路。二、抓住重点词语，用心品读。课文的第三自然段是教学的重点之一，主要讲普罗米修斯盗火时的机智勇敢，我先启发学生抓住“决心”并理解决心说明普罗米修斯立志解除人类无火的痛苦以及盗取天火的困难。再让学生通过朗读，抓住“躲在”、“悄悄地”、“小心翼翼”等词语来体会普罗米修斯的勇敢，机智，使学生了解了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。三、抓住课文空白处，引导学生大胆想象。在文章中，文章根据表达的需要，有意留下了一些艺术的空白，在教学这一神话故事时，我抓住课文空白处，让学生联系生活实际，挖掘已有的知识储备，大胆发挥合理想象，还原空白。 1、看到人类生活在没有火的日子里，日子过得那么困苦，我们的心里是那么沉重。极富同情心的普罗米修斯会在心里默默地说什么？ 2.、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间，人类终于有火了，个个欣喜若狂，他们会对普罗米修斯说什么呢？3、课后练习第四题“默读课文第四段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。”这是一项由读到想，由想到写的综合性练习。学生要完成这项扩写练习，不但要对课文第四自然段进行深切的感受，而且也要对第一自然段有深切的感悟。这些默读要求的提高，不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“思考批注”、“探究发现”等良好默读习惯的形成。教学时在充分感受第四段和第一段内容之后，我先引导学生围绕“欣喜若狂”这个词想像人们会有哪些兴奋的举动，帮助学生确立这次小练笔的中心，再由词扩成句，引导学生从老人、孩子、姑娘、小伙不同的几个面去说，抓住人物特点，通过人物的语言、动作、表情来表达他们的欣喜若狂，这一课后练习，既激发了学生的想像力，又提高了他们的口头表达能力，使学生认识到习作时既要抓住中心，又要展开丰富合理的想像，还要有条
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