江苏省苏州市蓝缨学校高中语文《拿来主义1》教案 苏教版必修3.doc

拿来主义教案教学目标：1、理清文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质；2、明确作者的论证思路，学会运用例证法、比喻论证、对比论证等论证方法；3、联系现实，理解学习本文的现实意义。教学重难点：1、理清文章的论证思路，掌握各种论证方法；2、充分理解文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质意义。教学方法：讲授法、朗读品味法、讨论点拨法、创设情境法教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入鲁迅弃医从文的故事。二、作者简介鲁迅生平作品；周氏三兄弟；鲁迅与朱安、许广平之间的爱情故事三、字词1下列加点词语读音无误的一项是（ ）a孱头 ( cn ) 国粹 (cu ) 残羹冷炙（zh） 冠冕堂皇 （）b脑髓（u） 譬如 ( p ) 暴殄天物 (tin) 暴戾恣睢 (su)c自诩（） 玄虚（xin） 面面相觑 ( q ) 揠苗助长 ( y )d吝啬（） 蹩进（pi） 高屋建瓴 ( lng ) 分道扬镳 (bio)四、释题1、本文名为“拿来主义”，那么你所理解的拿来主义是什么？（学生各抒己见）2、你觉得这是一篇什么体裁的文章？明确：杂文。杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。特点：1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。五、整体感知1、快速浏览全文，思考：你认为“拿来主义”中“拿来”的对象是什么？作者在论述一个什么问题。2、文中第几节第一次提到了“拿来主义”？3、那么从第几节开始正式论述“拿来主义”？4、据此，本文可分为哪两部分？明确：810节是第二部分，那么第一部分应是（17节）。5、为什么重点是“拿来主义”，却花大量篇幅来论述其他？前面7节到底讲到了什么？六、深入探讨多媒体展示排除法解题思路：或a或b或c或d非a非b非c 所以d朗读17节，思考：1、如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其它所有的选项就行了这就是大家非常熟悉的排除法。快速阅读拿来主义17段，把作者提供的所有“选项”一一找出来。明确：闭关主义 送去主义 听凭送来 自己来拿。2、那么，什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定。闭关主义实行不通（板书）3、“到现在，成了什么都是送去主义了” ，作者这样说有依据吗？明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义”。（象征主义和中国戏曲中的虚实艺术区别）这是什么论证方法？明确：举例论证。4、那么是怎样否定“送去主义”的呢？明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。（尼采的超人哲学）送去主义沦为乞丐（板书）5、“送来”的都是些什么东西？ 明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着完全国货的各种小东西。” 听凭送来大受其害（板书）6、这种“送来”的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。7、模仿多媒体展示的排除法，归纳17段的论证思路。明确：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿闭关主义，实行不通送去主义，沦为乞丐听凭送来，大受其害所以，要自己来拿8、从整体上来看，该部分作者运用了什么论证方法？明确：对比论证。先破后立。8、17段论证的是什么问题？明确：论证为什么要“拿来”。第二课时一、导入回顾上节课内容。二、探讨89节这两节主要讲“怎样拿来”。朗读第89节，思考：1、（1）其中，“大宅子”比喻什么？ 明确：“大宅子”比喻外国文化遗产。（这是比喻论证的方法）（2）对待“大宅子”不同人有不同的态度，作者共举了哪几种人？他们对待“大宅子”的态度和方法如何？明确：对待“大宅子”的态度和方法有：孱头徘徊不敢走进门 昏蛋放一把火烧光 废物欣欣然接受一切 拿来主义者占有，挑选2、联系“大宅子”这个比喻，说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。明确：懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；盲目排斥的虚无主义；崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。3、那么作者肯定了拿来主义占有，挑选的做法，又运用了什么样的论证方法呢？齐读第9节，作答。明确：比喻论证。4、都运用了哪些喻体呢？分别比喻什么？明确：鱼翅有害无益，要拿来使用。 鸦片既有毒素，又有用处的，吸取使用它有用的方面，清除有害的方面； 烟枪烟灯、姨太太根本上不需要的，原则上加以“毁灭”。（姨太太是怎么回事）5、作者运用这些比喻来证明拿来主义应该占有然后挑选，那么到底如何“占有，挑选呢”？齐读第10节，用自己的话概括回答。明确：取其精华，弃其糟粕，即批判地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产。“拿来者”应具有的素质是什么？填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了_（限填两字）。（创新）三、仿照17节的排除法，总结810节。（ppt填空）明确：或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋投降主义更是废物所以，对文化遗产要批判地继承四、写作背景本文写于1934年6月4日。“九一八”事变之后，当时的国民政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略。五、语言特色讽刺、反语（在文中找一找相应的字、词、句）六、你能否举出属于拿来主义的现实例子？参考：1957年，何占豪考进上海音乐学院管弦系主修小提琴。那时，他们经常下乡演出，每次都拉外国曲目。何占豪慢慢发现，听他们拉琴的人越来越少。他开始思考，能不能用小提琴演奏出中国人喜闻乐见的音乐呢？于是，何占豪和丁芷诺、俞丽拿等6名同学成立了“小提琴民族化实验小组”。 起初，何占豪用越剧音调创作出了弦乐四重奏“小梁祝”，第一次尝试用西洋乐器演奏中国戏曲音乐。 1959年春天，作曲系的陈钢被派来与他合作。经过三个月的切磋琢磨，曲子终于完成了。有趣的是，当时曲子中并没有“化蝶”这一段，因为他们执着地