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文档简介

找规律教学设计教学目标:1通过观察物品有规律的排列，认识什么是规律。2能够根据规律说出或摆出下一个是什么。3 经历规律的形成过程，锻炼动手操作和语言表达能力。4 通过动手摆培养学生的实践能力和创新精神。教学重点：初步发现事物的排列规律。教学难点：能用简练清楚的语言表达规律。教学准备：课件，学具教学过程:一 导入:同学们我听班主任XX老师说我们班的学生特别聪明,你们聪明吗?认为自己聪明的举手!聪明的学生有什么样的特点呢?聪明的学生上课怎样听讲呢?怎样回答问题?.2 出示主题图 引导学生观察:为了考验同学们，首先请同学们观察两幅图,你们认为那幅图最漂亮呢?学生说说自己的想法,并追问第二幅漂亮的原因?3 引导学生发现第二幅图更加整齐并且排列有顺序的原因。并且板书 整齐 顺序 到黑板上手指着第二幅图引导学生像这样按照一定的顺序排列的现象就是有规律的.今天我们就来找规律 板书课题”找规律”二 探究规律1 六一儿童节到了小朋友们为了庆祝自己的节日把教师装饰的很漂亮,同学们从上往下观察你发现什么是有规律的呢?指明学生回答2先看的排列有什么规律呢?学生观察并同桌进行讨论后举手回答.如何用简单的语言来表达我们 的意思呢?如果旗子排列的特别长我们说是不是要说很长时间,累不累啊?老师引导学生用简练的语言回答:小琪的规律是按照一面红旗一面黄旗的规律不断重复排列的. 板书 重复 3 如果接着往下摆该是什么颜色的旗子呢?学生回答.你是按照什么规律往下摆的呢？4小花的规律是什么呢？你们能不能用简练的话来表达呢？5灯笼的规律是什么呢？一起来回答吧三 总结规律同学们你们都会找规律了，能不能用你认为合适的一句话说一说什么是规律呢？学生小组讨论再回答。老师适时引导学生按照一定的顺序不断的重复排列的现象就是规律。四 找一找身边的规律同学们我们学习了找规律，也认识了很多规律，那现在仔细观察一下教室里有没有藏着规律？学生说自己找的的规律。教室播放课件显示老师找到的规律。五 摆规律同学们老师给你发了一些学具，你们能不能使用这些色彩不同的学具摆出有规律的图案来呢？学生四个人围一组开始摆学具。六 布置作业同学们你们认识了
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