人教2011版小学数学三年级教学设计详案.doc

几分之一教学详案临洮县第三实验小学 马花花教学过程及预设：课前热身：师：孩子们，上课之前我们先来欣赏一首儿歌，请大家伸出小手，和老师一起打起节拍，会唱的可以跟上一起唱。播放歌曲我是少年阿凡提。师：这首歌真好听，那大家知道歌曲中唱的是谁呀？生：阿凡提。师：你们喜欢阿凡提吗？生：喜欢。师：阿凡提最喜欢爱学数学的小朋友，今天他给大家带来了一些问题，如果能顺利解决这些问题的话，就会和他成为好朋友。你们愿意和他成为好朋友吗？生：愿意。那就让阿凡提带着我们开始今天的数学之旅吧！师：好，上课。（师生互致问候）师：首先，阿凡提要带我们走进今天数学之旅的第一站：分苹果，我最棒！指着课件，让学生大声读出“分苹果，我最棒！”师：既然要分苹果，那就要做到公平，怎样才能做到公平呢？预设1：生1：分得一样多。师相机评价：说得好！师：其实，分得一样多，换一种说法，就是在分苹果的时候，要做到引导孩子们说出“平均分”。对，这个词用的可真好，老师把它写下来。（板书：平均分）板书完毕后，让学生读一读。预设2：生2：就是在分苹果的时候要做到平均分。师：你太了不起了，掌声送给他。师：想公平，就要引导学生说出再次说出“平均分”。 （板书：平均分）板书完毕后，让学生读一读。师：现在我们要分苹果了，阿凡提提问题，答案是几，大家就拍几下手掌来表示，明白了吗？生：明白了。师：第1个问题：4个苹果，平均分给2个小朋友，每人能分得几个？（边说问题，边用手指来表示苹果数和小朋友数）生：拍2下手。师：反应可真快！第2个问题：2个苹果，平均分给2个小朋友，每人能分得几个？（边说问题，边用手指来表示苹果数和小朋友数）生：拍一下手。师：第3个问题可要听仔细了，（切换幻灯片，指着幻灯片）现在只有1个苹果，平均分给2个小朋友，每人能分得几个？预设1：生举手。师幽默：拍手改举手了，真聪明！指名学生说说。生1：半个。师：同意吗？生：同意。预设2：生直接说出“半个”。师幽默：拍手表示不了就说出来，好办法！师：那半个怎么分呢？谁愿意上来给大家说说！生1：上台，借助竹条，指出从中间分开。师：赞同的请鼓掌。生：鼓掌。师：为什么要从中间分开呢？阿凡提想从这儿分开，行不行？（指着幻灯上的苹果，从左侧少一半分开）生：不行，因为那样就不平均分了或者因为那样分得就不一样多了。师：（引导说出平均分）。你们真了不起。师：（指着幻灯）现在每个小朋友都分得了这个苹果的生：一半。师：（板书一半）其实一半还可以用分数来表示，（板书分数），那怎么写呢？回想一下，刚才为了公平，我们在分苹果的时侯首先要做到生：平均分。师：对，在分数中，这条短横线就表示平均分，（用直尺画线），它叫做分数线。（板书分数线）再来想想，刚才我们是将这个苹果平均分成了几份呀?(指着幻灯上的2半苹果)生：2份。师：好，现在我们在分数线下面写上数字2，它就表示平均分成了2份，在分数中，它叫做分母（板书分母）那每个小朋友分得的一半就是这2份中的其中一份，现在，我们在分数线的上面写上数字1，它就表示取其中的1份，它叫分子。（板书分子）。现在分数认识了吧？生：认识了。师：那就大声读一读吧！生：二分之一。师:(板书：读作：二分之一)女生来读一读，男生来读一读。现在回过头来看看,一个分数由几部分组成?生:三部分。师：分别是（指着分数线、分母、分子）生：分数线、分母、分子。师：再次来读读这个分数。生：二分之一。师：（指着幻灯）好，来看看，这半个苹果是整个苹果的，那另外的半个呢？生：也是。师：对，接下来阿凡提带来了一组图形朋友，请大家看看涂色部分是不是每个图形的？生看幻灯，逐一来说，师相机追问，为什么？师：看看这三幅图，涂色部分是整个图形的，那没涂色的部分能用表示吗？生：能。师引导：因为没涂色的部分也是将图形平均分成2份后的其中一份。好，那分数王国里就只有这一个分数吗？生：还有很多或者不是。师：对，请看，阿凡提带来了一组新的分数朋友，想请大家来读一读，并说说每个分数的分子和分母分别是几，愿意吗？生：愿意。师：我们采用开火车的形式。火车火车从哪儿开？生：火车火车从这儿开。师：好，从这儿开。生逐一读分数并说出每个分数的分母和分子。师：看到这列小火车开得这么棒，阿凡提可开心了，这不，他又带来了一组新的分数朋友，不过这次，他想请大家写一写。敢挑战吗？生：敢。师：动笔之前，阿凡提想问问大家：写分数的时候先写分数线，再写分母，最后写分子。阿凡提还有个温馨提示：（分数中的分母和分子，就像妈妈和孩子一样，我们不能将他们分开，所以写的时候就要写到一行里。明白了吗？是否太啰嗦）阿凡提想请2名同学上黑板来写。生1生2上台各写2个，其他同学请在练习本上认真书写。看看谁是咱们班的小小书法家。写完后，看黑板上写的一起盯对。（边指边读）和你们写的一样吗？生：一样。师：真棒！刚才读了、也写了这么多的分数，其实这就是我们今天认识的分数里的一部分-几分之一（板书：几分之一），接下来让我们跟随阿凡提一起走进今天数学之旅的第2站：折一折，我最棒！生读出“折一折，我最棒！”师：请看要求：同桌2人合作，利用手中的正方形纸片，折出纸片的，并画上阴影。明白了吗？生：明白了。师：开始吧。生动手折，师巡视，并相机指导。折完后，分享展示。师：好，孩子们，停下来，坐端正，现在谁愿意和大家分享展示你的作品。生1：折成了四个小正方形。生2：折成了4个长方形。生3：折成了4个三角形。在分享展示时，听到对折一词，就强调追问：为什么要对折？引导说出平均分。（张贴每种不同的折法）并借助展示的作品说说阴影部分可以表示，那如果选其它每一块涂色，都可以表示。师：现在我们看看，刚才这些同学的折法一样吗？生：不一样。师：那为什么都能用来表示阴影部分呢？生或生1：因为每个正方形都平均分成了4份，阴影部分是其中一份。师：说的好！掌声送给我们自己或掌声送给他。其实，不仅可以表示正方形平均分成4份后的其中任意1份，还可以表示长方形、圆形、线段或者一些物体平均分成4份后的其中任意1份，一起来看看吧。幻灯出示。师：看来分数的本领可真大，那想不想看看它还有哪些本领？生：想。师：那就赶快跟随阿凡提走进今天数学之旅的第3站：比大小，我最棒！这一站中阿凡提请来了四只小动物，生：鸭子、企鹅、狐狸、公鸡。那他们的窝分别占这个大正方形的几分之一呢？先来说说鸭子吧！生1：，生2：，生3：，说说你是怎么想的？生解释师：看看是不是这样呢？切换幻灯。板书：，接着看看企鹅，它的窝可以用分数几分之一来表示呢？生1：，生2：，生3：，说说你是怎么想的？生解释。逐一说完后，师追问：那这些动物中，谁的窝最大呢？生：鸭子。师：接下来呢？生：企鹅和狐狸。师：最小的是生：公鸡。师：你看鸭子都高兴的翻起了跟头。现在我们来看看这3个分数，他们的分子有什么相同点？生：都是1.师：分母也都相同吗？生：不相同。师：再来看看这些分数的大小。分子是1的时候，分母越大的这个分数反而越小，分母越小的这个分数反而越大，因为，分母越大，分得份数也就越多，每一份就越小。幻灯出示，一起来读。生读。师：接下来阿凡提带来了另外几组分数，想请大家来比比大小，敢挑战吗？生：敢。师：请看。第一组、第二组、第三组、第四组，师适时的让孩子们举一两组实例来解释为什么？看到大家比大小比的这么好，阿凡提可开心了，他想带着大家说说生活中的几分之一，愿意吗？生：愿意师：同桌2人先互相说说吧！现在谁愿意和